基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作探索

李惠良

摘要：在高校教育改革的要求下，高校管理者也不得不重視學(xué)生的主體性發(fā)揮問題，以便達(dá)成提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。而在高校學(xué)生管理工作中進行"以人為本"理念的運用，則能夠更好的尊重學(xué)生的主體地位。基于這種認(rèn)識，本文對基于"以人為本"理念的高校學(xué)生管理工作展開了探索，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：“以人為本”理念；高校；學(xué)生管理

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0004-02

引言：不同于小學(xué)生和中學(xué)生，高校學(xué)生具有強烈主觀能動性。在開展高校學(xué)生管理工作中，除了進行學(xué)校教學(xué)和管理秩序的維護，還應(yīng)該使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。因此，有必要在高校學(xué)生管理工作中進行"以人為本"理念的引進，以便更好的促進學(xué)生的個性發(fā)展。

1.高校學(xué)生管理工作的“以人為本”理念分析

所謂的"以人為本"，其實就是以人為主體進行創(chuàng)造性、個性化和全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)。在高校學(xué)生管理工作中進行"以人為本"理念的貫徹，需要以學(xué)生為主體開展所有教學(xué)活動，并且根據(jù)學(xué)生實際需求制定建立相應(yīng)的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力和實踐能力得到培養(yǎng)。為此，教師還要對學(xué)生的主體性地位給予充分尊重，并且使學(xué)生的實踐要求得到滿足，從而達(dá)成發(fā)展學(xué)生社會屬性的目的。而通過引導(dǎo)學(xué)生進行主動性的發(fā)揮，則能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到不斷提升，所以能夠更好的滿足高校教學(xué)改革需求。因此，在開展高校學(xué)生管理工作時，不能僅僅將學(xué)生看成是管理對象，還要將學(xué)生看成是獨立的個體，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、精神和情感需求，從而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.基于"以人為本"理念的高校學(xué)生管理工作

2.1 樹立新的學(xué)生管理理念。落實"以人為本"的學(xué)生管理工作，需要以新的學(xué)生管理理念的樹立為基礎(chǔ)。首先，需要建立以服務(wù)為本的學(xué)生管理理念，以便使高校學(xué)生管理工作的服務(wù)功能得到突出。為此，高校管理人員需要進行教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施的完善，并且致力于將教育、管理和服務(wù)結(jié)合起來，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求。其次，高校學(xué)生管理者需要樹立民主管理理念，重視學(xué)生在學(xué)校中的主體地位。為使學(xué)生正確認(rèn)識人的價值，還要鼓勵學(xué)生參與校園管理工作，并且公正、客觀和工平的對待每一位學(xué)生，以便使學(xué)生在管理中的主動性和積極性得到發(fā)揮。此外，還要樹立創(chuàng)新管理的理念。具體來講，就是要加強學(xué)生創(chuàng)造性潛能的挖掘，以便使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展[1]。為此，管理人員還要尊重學(xué)生的個性，并且促進學(xué)生的個性化發(fā)展，以便為學(xué)生獲得新知識和新能力提供保障。

2.2 健全高校學(xué)生管理制度。為體現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的"以人為本"管理理念，還要使高校學(xué)生管理工作的規(guī)章制度得到進一步完善。具體來講，就是在遵守國家法律法規(guī)要求的基礎(chǔ)上，通過建立合理的規(guī)章制度對學(xué)生的合法權(quán)益進行切實維護。而這些制度將成為管理者開展管理工作的主要依據(jù)，所以能夠?qū)芾碚叩男袨檫M行有效約束，從而使其在維護學(xué)校教學(xué)和管理秩序的同時，對學(xué)生給予充分的重視。為達(dá)成這一目標(biāo)，還要從制度制定和執(zhí)行兩方面進行制度完善。一方面，在制度制定的過程中，可以進行廣大學(xué)生的意見的征求，并且認(rèn)真聽取學(xué)生提出的合理建議。而通過為學(xué)生提供更多發(fā)言機會，不僅能夠使制度制定工作圍繞的維護學(xué)生利益的方向開展，還能夠體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生主體性的尊重[2]。另一方面，在制度執(zhí)行的過程中，需要確保各種管理信息的公開和透明，以免管理者在學(xué)生管理上采取不規(guī)范的行為。而作為一名高校學(xué)生管理者，必須認(rèn)識到自己對學(xué)生在校期間的人身安全和財產(chǎn)安全負(fù)有重大的責(zé)任，所以需要在學(xué)生權(quán)益遭到侵害時及時幫助學(xué)生。

2.3 創(chuàng)新高校學(xué)生管理方法。 一直以來，高校學(xué)生管理者都將自己放在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的位置，以至于采取了一系列忽視學(xué)生主體性和權(quán)益的管理方法。而隨著高校教育改革的推進，這些方法的使用已經(jīng)無法滿足"以人為本"的學(xué)生管理工作的開展要求。所以，還要加強高校學(xué)生管理方法的創(chuàng)新，以便使學(xué)生管理工作的開展能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。一方面，管理者應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代通訊技術(shù)加強與學(xué)生的溝通交流，從而及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。在此基礎(chǔ)上，管理者則能夠制定有針對性的管理措施，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活[3]。另一方面，高校管理者需要建立完善的心理疏導(dǎo)體系，并且安排專門的心理輔導(dǎo)人員為學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)課程，從而使學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并且勇敢承擔(dān)嚴(yán)峻就業(yè)形勢帶來的壓力。

2.4 營造良好校園文化環(huán)境。對于高校學(xué)生管理者來講，其有責(zé)任為學(xué)生提供一個良好的校園文化環(huán)境。而為了體現(xiàn)"以人為本"的管理理念，管理者則可以營造一個"以人為本"的校園環(huán)境。一方面，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，管理者應(yīng)該組織學(xué)生建立不同的社團，以便促進學(xué)生的個性發(fā)展[4]。同時，管理者要進行多種問題活動的開展，從而使學(xué)生感受到來自于學(xué)校的人文關(guān)懷和藝術(shù)熏陶，繼而使學(xué)生更加健康的成長。另一方面，學(xué)生管理者也應(yīng)該加強對學(xué)校自然環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的管理，以便為學(xué)生提供一個優(yōu)美、文明的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的情操才能夠得到陶冶，從而實現(xiàn)"環(huán)境培育人"的目標(biāo)。

結(jié)論：總而言之，在高校教育改革的發(fā)展背景下，高校還應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位。而在高校學(xué)生管理工作中運用"以人為本"的理念，則能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，并且使學(xué)生的合法權(quán)益得到維護。因此，還要在高校學(xué)生管理工作中加強該種理念的運用，從而使相關(guān)工作的開展更加科學(xué)和合理。

參考文獻：

[1] 楊嵐嵐.淺談"以人為本"的高校學(xué)生管理工作理念[J].教育與職業(yè)，2013，02：161-162.

[2] 許荔仙.高校學(xué)生管理工作以人為本理念實踐探析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2012，01：119-122.

[3] 王丹丹.以人為本理念下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新途徑探索[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，05：33-35.

[4] 石英.以人為本理念下對高校學(xué)生管理工作的反思[J].新聞天地（下半月刊），2011，04：111-112.