手機(jī)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育探討

【摘要】文章基于手機(jī)環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生使用手機(jī)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，描述性統(tǒng)計(jì)分析了高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的用途、主要原因、使用電話的內(nèi)容等情況，從而尋找更合理有效的方式來(lái)加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，開拓手機(jī)在高職學(xué)生思想政治教育新領(lǐng)域的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】描述性統(tǒng)計(jì)分析；手機(jī)環(huán)境；思想政治教育；媒體

一、前言

目前手機(jī)作為一種新的媒體逐漸在高職學(xué)生中普遍使用，手機(jī)使用已經(jīng)成為高職學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)方式。手機(jī)作為社會(huì)快速發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，方便了人與人之間的溝通、信息的獲取、時(shí)尚的追求等。但是任何事物都有雙面性，在帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)困擾，如垃圾短信、騷擾電話、詐騙信息等的存在，這對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育也相應(yīng)地帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生在課堂上接聽電話、發(fā)短信，干擾正常教學(xué)秩序的同時(shí)，也降低了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)手機(jī)的娛樂功能正在加強(qiáng)，也造成高職學(xué)生在此花費(fèi)了大量的時(shí)間，因此如何將手機(jī)更好地應(yīng)用于高職學(xué)生思想政治教育，使得思想政治教育更好、更便捷、更易交流的方式來(lái)開展。

二、研究方法

本文主要是采用問卷調(diào)查的方式，針對(duì)昆明的幾所高職院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問卷1500份，收回的有效問卷有1300份，有效率達(dá)到了86.7%。本文主要是采用描述性統(tǒng)計(jì)分析的方式對(duì)調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，了解目前高職學(xué)生使用手機(jī)的情況以及高職學(xué)生使用手機(jī)的用途等，探究將手機(jī)充分應(yīng)用到高職學(xué)生思想政治教育的最有效的方式，目前高職學(xué)生基本上是不離手機(jī)的，如何使其充分地發(fā)揮作用，將值得我們深入思考。

三、數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)研的結(jié)果顯示，高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的用途主要還是在于聯(lián)系親朋和同學(xué)，這占據(jù)了84%的比例；其次則是個(gè)人交際的需求，占比為33.6%；排在第三位的則是社團(tuán)活動(dòng)需要，也占據(jù)了21.2%的比例，其中社團(tuán)活動(dòng)的參與充分地顯示了高職學(xué)生也有部分是將手機(jī)用于個(gè)人能力的提升；閑聊的用途也是占了10.5%；而獲取最新信息等則占比最小，僅為9.8%，小于閑聊的比例。這充分說明高職學(xué)生還是沒有意識(shí)到手機(jī)的重要性，還是站在娛樂的角度去使用手機(jī)，沒有充分地發(fā)揮手機(jī)的信息價(jià)值。

手機(jī)現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溝通，但是它作為獲取最新信息的高效、快捷的方式，我們應(yīng)該充分地加以利用，高職學(xué)生應(yīng)該在充分發(fā)揮其隨時(shí)溝通的功能時(shí)，也要隨時(shí)隨地地了解最新信息動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分地把握住有限的時(shí)間，加強(qiáng)自身知識(shí)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，快速地提升自我、完善自我。

通過問卷調(diào)查，高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的最主要的原因是感情交流，占比為80.4%；其次是為了了解信息，占比為39.6%；第三個(gè)主要原因是放松心情，占比也達(dá)到了20.3%。尋求改變，占比為5.7%；追求時(shí)尚僅占了3.4%，這兩項(xiàng)的占比總計(jì)不超過10%。這也反映了目前高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信還是多在于感情交流、了解信息和放松心情這三種方式。

高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的第二原因是為了了解信息，但是調(diào)查顯示，高職學(xué)生發(fā)送手機(jī)短信的獲取最新信息等的占比最小，這也就是高職學(xué)生在使用手機(jī)的初衷和使用情況不相符，原本是想用于了解信息，但是卻還是關(guān)注于其他的閑聊、情感交流以及娛樂，卻忽略了最新信息獲得的主要用途，因此我們也就需要在此對(duì)高職學(xué)生加以引導(dǎo)，充分地利用手機(jī)引導(dǎo)高職學(xué)生積極獲取最新資訊，了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)外界聯(lián)系，使自己跟上時(shí)代的步伐，隨時(shí)了解掌握和學(xué)習(xí)。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生使用電話最主要的是為了增進(jìn)感情，占比為78%；其次是與朋友閑談，占比為40.1%；再次是評(píng)頭論足，占比為36.7%；節(jié)日的祝福也只占了18%；占比最低的為信息傳播，僅為9.8%。這充分說明高職學(xué)生嚴(yán)重缺乏將手機(jī)作為信息傳播及獲取的手段，沒有充分地加強(qiáng)信息獲取，沒有充分地利用好手機(jī)對(duì)于最新資訊信息的獲取功能。

很明顯，高職學(xué)生將手機(jī)用于新型獲取和傳播的很少，這也是沒有充分地利用和發(fā)揮手機(jī)的最大作用，只是將手機(jī)作為最一般的功能來(lái)進(jìn)行使用。因此我們要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)，有效地將手機(jī)隨時(shí)隨地活動(dòng)資訊信息的功能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)將高職學(xué)生思想政治教育貫穿其中，正確地加以引導(dǎo)，使得高職學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間管理，將有限的時(shí)間用于高效學(xué)習(xí)、提升自我的層面上，在獲得國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)的同時(shí)，不斷地獲取自己所感興趣的專業(yè)知識(shí)等，提升自己的專業(yè)知識(shí)，并且積極地培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣愛好，充分有效地利用好自己的時(shí)間，不荒廢自己的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，提升個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，使自己成為社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

四、結(jié)論

從本文調(diào)研顯示的情況，我們可以看出，現(xiàn)代社會(huì)高職學(xué)生使用手機(jī)普遍是為了最基本的情感交流的需要，基本上用于閑談、評(píng)頭論足等，沒有真正地發(fā)揮手機(jī)的功能，高職學(xué)生的思想政治教育也不僅僅局限于課堂的教學(xué)，應(yīng)該真正地深入到高職學(xué)生日常的生活交流環(huán)節(jié)，充分地發(fā)揮手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，將通知或者是最新校園動(dòng)態(tài)以手機(jī)短信群發(fā)等形式發(fā)送給大家，讓大家能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)了解信息，也充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)的真正用途，加大手機(jī)對(duì)思想政治教育的宣傳力度，有意識(shí)地引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)手機(jī)對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生的品德素質(zhì)以及良好的社會(huì)行為的形成以及對(duì)于人的品質(zhì)修養(yǎng)的塑造的重要作用，真正實(shí)現(xiàn)手機(jī)承載著人類文明的使命，將手機(jī)作為傳播文明、塑造品德的合理高效的載體。

參考文獻(xiàn)

[1]陳少松.手機(jī)短信和高職學(xué)生教育的沖突與制衡[J].河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.

[2]張建國(guó).高職學(xué)生手機(jī)短信教育及其治理策略[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006，（4）.

[3]丁妍，沈汝發(fā).手機(jī)短信：一種文化新主張[J].中國(guó)青年研究，2003，（3）.

[4]梁金霞.高職學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問題研究[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2006.

[5]張耀燦，鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[6]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)手機(jī)媒體報(bào)告：手機(jī)媒體影響與發(fā)展趨勢(shì)[EB/OL].

[7]徐振祥.新媒體：高職學(xué)生思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007，（6）.

作者介紹：張靜（1980-），女，云南昭通人，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高校思想政治教育。