應(yīng)用型本科院校車工實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革創(chuàng)新探討

繆海滔

【摘要】車工實(shí)習(xí)是金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，如何提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)改革，近年來我校做了很多的探索和嘗試，加強(qiáng)工藝培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)，引入技能競賽，取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院 車工實(shí)習(xí) 教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0240-02

引言

在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用本科院校機(jī)械專業(yè)的技術(shù)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)的過程管理和教材建設(shè)等方面對提高車工實(shí)習(xí)教學(xué)的效果進(jìn)行可行性探索。

1.車工工藝基礎(chǔ)訓(xùn)練

以往我校的車工實(shí)習(xí)停留在簡單操作的階段，除了實(shí)習(xí)期間學(xué)生操作訓(xùn)練技能、理論知識的講解。其車工零件工藝編制能力缺乏講解。按照以往的教學(xué)安排，指導(dǎo)教師給零件圖、講解加工工藝及注意事項(xiàng)，學(xué)生處于被動(dòng)式的教學(xué)氛圍中，將毛坯加工成圖紙要求的零件，忽視了加工工藝的訓(xùn)練及解決工藝問題的不確定性。最大的缺點(diǎn)是沒有真正體現(xiàn)“車工實(shí)習(xí)”課程的內(nèi)涵是“教學(xué)實(shí)踐”課程。如何使學(xué)生體驗(yàn)到加工過程中的重要性的訓(xùn)練，克服了理論與實(shí)踐脫節(jié)的不良現(xiàn)象，在實(shí)踐中規(guī)定的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生不僅具有能力，更具備較好的工藝編制能力。

1.1編制工藝

學(xué)生通過車工基本訓(xùn)練具有了一定的工藝基礎(chǔ)后，進(jìn)行車工工藝訓(xùn)練。先由老師對一個(gè)比較典型的軸類零件進(jìn)行分析，講解幾種加工方法，分析幾種加工方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最終選出最佳加工方案。讓學(xué)生了解正確的裝卡方法、怎樣選擇車刀、選擇量具及加工方法，原則是什么。然后，給學(xué)生2張圖紙，要求學(xué)生完成寫作過程中的內(nèi)容，包括材料、規(guī)格和成本。每一個(gè)技術(shù)過程的內(nèi)容都是工時(shí)估算，最終計(jì)算出投票量的部分加工成本，使學(xué)生理解過程中細(xì)致周到的考慮，建立一個(gè)局部實(shí)施的零件加工質(zhì)量高，效率高，成本低。良好的工藝對降低成本、提高生產(chǎn)率具有重要的影響，使學(xué)生重視工藝素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

1.2工藝交流

學(xué)生按照制造工藝編制的加工工藝加工零件，零件加工出來以后，讓學(xué)生們自己給加工零件按加工質(zhì)量好壞排出順序，然后讓前幾名學(xué)生介紹加工工藝的設(shè)計(jì)思路。在介紹后，其他同學(xué)可以通過對學(xué)生的介紹提出問題來解釋或?qū)W生在一起。最后，由老師就零件的加工工藝進(jìn)行講評。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，既要總結(jié)出學(xué)生存在的問題，也要指出個(gè)別學(xué)生的不足，營造師生和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生都能暢所欲言，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，進(jìn)行交流體會(huì)。在理論課教學(xué)中對車床技術(shù)訓(xùn)練，從實(shí)踐中學(xué)理論，從生產(chǎn)過程中對高中知識、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得真正的加工工藝訓(xùn)練。實(shí)踐證明，培訓(xùn)效果很好，為創(chuàng)新生產(chǎn)和技能競賽打下了良好的基礎(chǔ)。

2.車工實(shí)習(xí)教學(xué)采取的措施建議

2.1采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在車工基本技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、自拍視頻等幫助教學(xué)，可以節(jié)約大量時(shí)間，學(xué)生的興趣也得到很好的激發(fā)，教學(xué)效果大大提高。如利用多媒體教學(xué)，模擬車削三角形或梯形螺紋，學(xué)生低速加工的螺紋一般都是采用左右切削法，除了需要控制徑向進(jìn)給量。同時(shí)，還要用小拖把進(jìn)行左右微量移動(dòng)切削。在使用左、右切削時(shí)，應(yīng)合理分配切削余量。具體步驟：使用中拖把徑向進(jìn)給后返回第一刀開始切削的位置，將小拖把向左或向右，在此進(jìn)刀，以此類推，直到車好螺紋為止。初學(xué)車削螺紋時(shí)，往往就在拖把控制上，左右移動(dòng)量掌握不夠，而且往往不能記住螺紋車刀的進(jìn)刀量。在計(jì)算機(jī)仿真中可以對中拖把進(jìn)給和小拖把進(jìn)給進(jìn)行模擬，利用多媒體教學(xué)手段，將使學(xué)生對螺紋加工很好的認(rèn)識，知道螺紋車削的方法，為此可以節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)材料。又提高了學(xué)習(xí)過程中的安全性，達(dá)到了訓(xùn)練效果。

2.2重視實(shí)習(xí)教學(xué)的過程管理

過程管理包括教學(xué)過程的組織、中間指導(dǎo)、期末考核等，重點(diǎn)是實(shí)習(xí)中間的巡回指導(dǎo)，采用方式可有以下多種形式，集中指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)普遍性問題時(shí)，立即將學(xué)生集中起來，進(jìn)行分析和糾正，并示范正確的操作方法，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生正確操作并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；個(gè)別指導(dǎo)：針對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握操作要領(lǐng)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生討論指導(dǎo)：主要是讓學(xué)生相互檢查操作要領(lǐng)是否符合要求，并相互之間進(jìn)行解決，在學(xué)生之間形成共同提高、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

車工實(shí)習(xí)的工藝訓(xùn)練，起到溫故而知新的教學(xué)效果，使學(xué)生培養(yǎng)和體驗(yàn)了良好的工藝對加工的重要性，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的工藝編制能力。車工創(chuàng)新培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及知識的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)造性、激情和興趣，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。車工技能競賽，對車工實(shí)習(xí)教學(xué)的畫龍點(diǎn)睛的作用是綜合訓(xùn)練的理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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