高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的途徑探析

吳小麗++李幸堂++方丹

【摘要】在高校體育舞蹈教學(xué)中，如何選擇正確的方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力一直是每一個體育舞蹈教師所重視的內(nèi)容。本文對高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的途徑進行分析。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 大學(xué)生 審美能力

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0215-01

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟水平的發(fā)展，人才的重要性越來越得到凸顯，因此高等院校一定要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，一定要跟上社會發(fā)展的步伐，從滿足社會發(fā)展需要的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)一些具有德智體美勞等多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。這門課程的教學(xué)實際生活中審美教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，不僅可以提升大學(xué)生的審美意識和能力，還可以陶冶他們的藝術(shù)情操，學(xué)到專業(yè)的理論知識，真正使其成為有用之才。

一、體育舞蹈的審美特征

（一）節(jié)奏感、韻律性

什么是節(jié)奏感，什么是韻律性？其實，節(jié)奏感主要是通過表達的方式，以事前選定的音樂或是提前排練好的動作來充分表達其內(nèi)在的感情；而韻律性就是在這一基礎(chǔ)上，有效形成一種旋律，從而達到一種形象的藝術(shù)美。

（二）過程性、流動性

何為過程性，何為流動性？其實就是指這種時空藝術(shù)的體育舞蹈，在其具體的時間空洞中進行充分地展現(xiàn)，以此來體現(xiàn)出生活性，進而表露出人類的情感等內(nèi)在事物。

（三）抒情性、表演性

何謂抒情性，其實就是指一種舞蹈藝術(shù)的實際展露，它可以充分表達出人們的內(nèi)心情愫；所謂的表演性，也就是說作為一種藝術(shù)展現(xiàn)，并以參與者的身份來對其作品予以展現(xiàn)。

（四）思想性

所謂的思想性，其實就是指體育舞蹈練習(xí)者在實際的舞蹈肢體過程中摻雜著一定的立場、道德、情感等多種內(nèi)在性的事物，無疑都是一種美的體現(xiàn)。諸如，道德美、意志美或者情感美。而道德美其實就是一種實際參與者的相互關(guān)懷和珍惜等，意志美則是具體的參與者，也就是舞蹈練習(xí)者在肢體活動中表達出來的意志力，而情感美則是這種體育舞蹈所體現(xiàn)出來的情趣美。

二、影響學(xué)生對體育舞蹈審美的因素

（一）教師的舞蹈技能和審美修養(yǎng)

對于體育舞蹈而言，教師不僅是這種知識的輸送者，也是這種身體機能的教授人。因為體育舞蹈是一門注重特別注重身教的學(xué)科，學(xué)生要想在實際的課程當(dāng)中體感和感知到這種審美能力，剛開始就必須要沿著教師的步伐前行[1]。

（二）校園體育文化的影響

校園體育的項目有很多，體育舞蹈無疑是其中一個關(guān)鍵的項目。因為體育文化的濡染，使得二者之間是相互依存和進步的。從理論層面來講，體育文化是一種真實的文化氛圍的體驗和感知，是一種精神世界的認同，而學(xué)生要想融入當(dāng)中，就必須要在這種文化氛圍當(dāng)中提升其審美能力。

（三）教學(xué)環(huán)境的影響

無疑，環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要條件，尤其是對于體育舞蹈而言，環(huán)境的影響更為濃厚。而無論是教學(xué)環(huán)境還是課堂環(huán)境，一種美好的教學(xué)環(huán)境無疑就可以為學(xué)生提供一種視覺盛宴，提升生活情趣；而氛圍較為活躍的課堂環(huán)境則能使教師和學(xué)生都處于一種和諧融洽的環(huán)境當(dāng)中，無疑就可以提升其教學(xué)效果。

三、體育舞蹈教學(xué)中提高大學(xué)生審美能力的途徑

（一）提升體育舞蹈教師自身的審美能力

通常來講，體育舞蹈教師一般就是課堂的直接教授者，不僅直接為學(xué)生具體示范舞蹈動作，而且包括具體的舞姿教授，并且還有一定的監(jiān)督和評判權(quán)利。因此，在實際過程但中，一定要著重提升學(xué)生的審美能力和情趣，同時教師也要加強自身的審美修養(yǎng)和學(xué)識，從而更好地為學(xué)識進行相關(guān)的審美呈現(xiàn)和美學(xué)塑造，以便讓學(xué)生在具體的課堂當(dāng)中充分感受到這種美的力量[2]。所以，體育舞蹈教師本身就是這種舞蹈美的直接傳播者，更是提升其修養(yǎng)的實踐者。

（二）舞蹈教學(xué)與藝術(shù)教育相結(jié)合

在實際的藝術(shù)教育過程中，這種形態(tài)其實就是一種審美的意識形態(tài)，因為作為一種美的綜合體，這種體育舞蹈無疑就是一種藝術(shù)的呈現(xiàn)，因此在實際的授課當(dāng)中，教師一定要積極地調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本技能的本領(lǐng)，還要讓其懂得審美意識的重要性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

無疑，當(dāng)前的這種體育舞蹈教學(xué)理論，都把學(xué)生的主體性凸顯了出來，體育舞蹈課程也不例外。因此，在具體的教授當(dāng)中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動起他們的積極性。而這一舞蹈中存在的美的因素，則使得在主客觀相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，通過審美的這種自由性的享受，來激發(fā)起學(xué)生的主體作用，讓其內(nèi)在的創(chuàng)作性迸發(fā)出來，從而讓學(xué)生能夠依據(jù)自己的審美意識來自由創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動作。

總之，體育舞蹈這門課程，不僅能夠?qū)W(xué)生的審美能力予以培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，而且還能提升他們的合作意識和能力，促進學(xué)生的身心健康協(xié)同發(fā)展。因此，這門課程在學(xué)生中間很受歡迎，在很多高等院校都得到了一定的發(fā)展，趨勢良好。

參考文獻：

[1]陳利英.體育舞蹈的審美內(nèi)容與特征[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2014（04）

[2]顧雪.淺論體育舞蹈的審美教育功能[J]. 青年文學(xué)家. 2012（12）