對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考

徐軍

【摘要】初中數(shù)學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)學(xué)科，在所有科目中占有重要的位置，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要解決的重要問題，本文主要針對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 思考

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0158-01

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的主要渠道，構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)高效課堂，既是保障教學(xué)效果穩(wěn)步提升的有效方式，也可以很好的降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，筆者下面就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法。

1.改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科非常抽象，是很多學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”，在初中階段，教師要注意幫助學(xué)生改變不良的思維形式，養(yǎng)成習(xí)慣，更好的適應(yīng)難度更高的初中數(shù)學(xué)世界。為了做到這一點，做受學(xué)生歡迎的老師，老師就必須要做好教學(xué)氛圍的營造工作，與孩子們做游戲，站在朋友的角度上思考問題，讓學(xué)生可以輕松的學(xué)，愉悅的做題。

2.培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)的概念與定理是非常多的，如果一味進行枯燥的講解，是無法奏效的，反而會導(dǎo)致學(xué)會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，認為初中數(shù)學(xué)中都是定理和概念，自己學(xué)不會、記不住。要解決這一問題，就要讓學(xué)生可以從心底里愛上數(shù)學(xué)，對其進行科學(xué)的啟發(fā)，讓學(xué)生可以主動探索概念和定理的產(chǎn)生原因、發(fā)展過程，有何種用途等等，待學(xué)生對這些枯燥的知識產(chǎn)生興趣后，教學(xué)活動也更加容易開展。

3.豐富課堂，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分的內(nèi)容還是來自課堂的，不論學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)是什么，如果能將課堂豐富起來，將一些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)元素用到課堂中，是能讓學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容的。

3.1多媒體的運用

像現(xiàn)在是信息時代，可以將一些多媒體的教學(xué)設(shè)備用于教學(xué)中，計算機、投影儀加上PPT或者視頻軟件就能給學(xué)生帶來一定的新鮮感，例如在介紹“線”時，可以把線的相關(guān)特性用動態(tài)的圖形展示出來“a線段有兩個端點、b射線只有一個端點，c線段的兩端無限延長就形成了直線，直線沒有端點，d經(jīng)過兩點有且只有一條直線?！边@里就包含了四種展現(xiàn)模式，在顏色上區(qū)別開來，而且用視頻或者PPT展示出來，可以將二維的顯示做成三維動態(tài)的，這樣往往更生動，讓學(xué)生能印象更深刻，教師可以盡可能的使用多媒體來協(xié)助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3.2課堂游戲的運用

課堂內(nèi)如果只是老實講，學(xué)生聽，這個模式也是讓課堂顯得比較呆板的，完全可以在同學(xué)們狀態(tài)好的情況下插入一些小游戲，活躍下課堂，提高學(xué)生積極性。例如可以組織大家分成若干組，進行一些小游戲，可以讓他們猜數(shù)學(xué)公式，一個同學(xué)描述一個同學(xué)猜，但不能直接說出來，猜的越多為獲勝者，當(dāng)然游戲可以內(nèi)容不限，積極正面的都可，提高他們的開放性思維，也能加強同學(xué)之間的合作，這樣對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)起到良好效果，也能讓教室通過這樣的方式迅速抓住學(xué)生的注意點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師不能完全放手將課堂交給學(xué)生，而應(yīng)該僅僅抓住自己的主導(dǎo)地位，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是并不能夠完全放任給學(xué)生，不能留給學(xué)生太多的自學(xué)時間。雖然初中生已經(jīng)不是幼稚的小學(xué)階段了，但是他們還是缺乏自主管控能力，因此，教師必須要注重自己的主導(dǎo)，幫助學(xué)生、為學(xué)生解答困惑，指導(dǎo)他們向著特定的方向前進。同時，在教學(xué)時避免過多追逐多樣化教學(xué)，不能夠喧賓奪主，正確處理主要矛盾和次要矛盾。

4.提煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思想的轉(zhuǎn)化。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)的要求已不僅僅停留于簡單的加減乘除而是涉及到了更多的學(xué)習(xí)要點和內(nèi)容，所以在方法上不是按照課本的解題思路按部就班就能解決，而是需要多個知識點的結(jié)合，要靈活的運用，在解題和學(xué)習(xí)過程中，教師要教會學(xué)生轉(zhuǎn)化思想[1]。在解題的轉(zhuǎn)化上也是有很多方法可以借鑒的，讓復(fù)雜問題向基礎(chǔ)問題轉(zhuǎn)化；讓難解題向生活化具體化靠近等等。在解題中以轉(zhuǎn)化思想，比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”一課時，教師既不能提出像“三角形有幾條邊？三角形有幾只角？”等過于簡單的問題，也不能提出像“等腰三角形的性質(zhì)如何應(yīng)用在生活里？”等過于難的問題，而是設(shè)計像 “等角對等邊時，為什么要強調(diào)在同一個三角形中？”等難度適中的問題。這個問題指出等腰三角形性質(zhì)的關(guān)鍵，只要學(xué)生認真閱讀課本，開動一下腦袋，就能回答出來：“在不同的三角形中，相等的角所對的邊不一定相等?！庇纱丝梢?，難度適中的課堂提問不僅能防止課堂冷場，而且能夠激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考的積極性。

高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是長期的、循序漸進的過程，在每一個教學(xué)階段，教師都要做好總結(jié)，科學(xué)探索，采取不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以真正的有所收獲。

參考文獻：

[1]孟小娟.淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）.2013（08）endprint