如何培養(yǎng)小學中年級學生的語文閱讀能力經(jīng)驗談

謝麗華

【摘要】從古至今，人們都在不斷地閱讀，以增加自己的知識面，擴展自己的視野，從而提升自己的個人修養(yǎng)。對于小學中年級的學生，正處于識字和鍛煉寫作能力的時期，如果不加以訓(xùn)練，學生將很難寫出流暢的語句來。本文通過對學生的閱讀能力進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學生的語文閱讀能力得到顯著的提高。

【關(guān)鍵詞】小學中年級 語文閱讀能力 自主閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0089-02

隨著學生從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，需要去學習的知識更廣泛了，對學生的閱讀能力的要求也就越來越高了。中年級學生的閱讀能力的養(yǎng)成需要教師和家長積極的去培養(yǎng)，引導(dǎo)學生不僅要閱讀，而且要思考，特別是對人物的心理活動的描述。閱讀會使學生受到語言文字的熏陶和感染，漸漸地學生自己就會寫出屬于自己的優(yōu)美語句，甚至是優(yōu)秀作文。本文從中年級學生的閱讀能力進行培養(yǎng)訓(xùn)練，以為了提高學生的閱讀能力。

一、充分認識學生的主體地位，在自主閱讀中生成個性

教師在教學過程中，要以學生為主，鍛煉學生的自主閱讀能力。教師引導(dǎo)學生把文章仔細的進行閱讀并講解，然后讓學生自己進行閱讀，使學生對文章更加理解和領(lǐng)會。教師在帶領(lǐng)學生閱讀時，要鍛煉學生的自主閱讀能力、合作閱讀能力以及探索閱讀能力，使學生養(yǎng)成自己的閱讀風格，進而更好的進行文章的閱讀。自主閱讀能力要求學生閱讀后，自己提出問題，然后自己在文中找出與問題有關(guān)聯(lián)的部分，自己進行思考總結(jié)，得出自己的觀點，完成閱讀的最終目的。有時學生會對文章的理解產(chǎn)生偏差，教師要及時進行正確的引導(dǎo)，以使學生順利的完成閱讀內(nèi)容。閱讀過程中，可以讓學生進行小組式的討論交流，對于文章中比較模糊的部分進行討論，以加深學生對文章的理解，還鍛煉了學生的合作和分享意識。對于教師提出的問題，小組討論后積極回答，使學生體會學習的合作精神的魅力。

二、以讀代講，強化讀書訓(xùn)練

對于小學生來說，閱讀首先是要學生產(chǎn)生興趣。小學階段，教師提倡的是讓學生去閱讀文學名著，不僅增長知識還鍛煉了學生的閱讀能力。教師在教學中不能拘泥死板，要順著社會的發(fā)展以及思想的跨越對學生的閱讀能力進行有效引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師可以安排學生集體到閱覽室進行閱讀，拓展文學視野，使學生充分感受文學的魅力。

關(guān)于閱讀，對于不同的文章有不同的閱讀方式，如拿到一篇文章，先是進行快速的瀏覽，知道文章大概的主旨并進行透徹的理解，最后再對文章進行詳細的解讀，領(lǐng)會作者的思想意圖。在閱讀過程中，教師讓學生自己對文章進行總結(jié)概括，對文章中的優(yōu)美詞句進行整理和背誦，以便于自己的文章的寫作。學生在閱讀的同時不僅要對文章的核心內(nèi)容進行理解，還要漸漸提高學生的閱讀速度。對于中年級學生來說，課本知識已經(jīng)滿足不了學生平時的寫作要求，所以學生需要進行大量的課外閱讀，以增加自己的知識面，學生可以根據(jù)自己的閱讀習慣，選擇適合自己的閱讀方式進行閱讀，如對好的文章進行整體的詳細的解讀，對段落辭藻好的則可以進行背誦，以為己用，對于故事情節(jié)的文章，學生則注重的是人物的心理變化和動詞的運用，而對于有的文章則要注意作者的文章框架結(jié)構(gòu)，對文章的關(guān)注點的不同學習，會使學生掌握文章的學習重點，從而提高學生的閱讀能力。

三、以問促讀，強化讀書指導(dǎo)

教師在教學過程中經(jīng)常會有關(guān)于課文選自哪個作者的哪篇名著的問題，對學生進行有針對性的提問，可促進學生的閱讀主動性。對于學生的閱讀能力教師可以從平時的寫作中看出來，那么對于課堂關(guān)于文學的知識，教師可以有針對性的提問閱讀能力差的學生，促使這些學生去閱讀，當然，也不能打擊閱讀能力強的學生的積極性，課堂上要兼顧。教師可以安排一節(jié)課對學生的閱讀能力進行測評，分組進行答題，教師對文學知識進行提問，小組討論進行回答，對于表現(xiàn)好的小組進行鼓勵，表現(xiàn)差的小組給予指導(dǎo)，每周進行小組比賽，可有效促進學生的閱讀積極性。教師在提問的過程中，盡量結(jié)合學生目前的知識水平和文學知識的掌握度，否則會適得其反。經(jīng)常在學生間組織寫作比賽，對優(yōu)秀的作品進行表揚，對不好的作品進行耐心指導(dǎo)，并強調(diào)學生去進行大量的閱讀。在學生閱讀過程中，教師要加強對學生閱讀能力的指導(dǎo)。

隨著小學教學水平的逐漸提高，對小學中年級的學生的寫作水平要求也就越來越高。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的閱讀能力并且加強學生的閱讀訓(xùn)練。本文通過以讀代講，加強學生閱讀訓(xùn)練；以問促讀，強化學生讀書指導(dǎo)；教師教學過程中以學生為本，加強學生的自主閱讀能力?？傊訌娦W中年級的閱讀能力是小學教師教學過程中的重要教學任務(wù)。

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