淺談中職化學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

阿存仁

【摘要】本文在簡要分析了中職生基本心理特征之后，提出在中職化學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出培養(yǎng)中職生非智力因素可以努力的三個方向：一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；二是想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；三是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中職 化學(xué)教學(xué) 非智力因素 習(xí)慣 實驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0174-01

早在兩千多年前教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點，涉及到動機、意志、興趣、情感等非智力因素，我想這應(yīng)該就是我國古代重視非智力因素培養(yǎng)的最早雛形，五年中職化學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷使我越來越清楚的認識到，面對中職生這樣一個特殊的學(xué)生群體培養(yǎng)非智力因素的重要性。我認為從以下幾個方面入手加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對于中職化學(xué)教學(xué)能起到事半功倍的作用。

一、和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的前提條件

中職生是一個特殊的學(xué)生群體，處于身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期。有的是成績差沒能升入高中，有的是留守兒童（少年），有的來自于單親家庭或經(jīng)濟困難的家庭，其內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的。具有自卑感嚴重但反抗性強烈；思想意識活躍但學(xué)習(xí)動機缺失；渴望得到認可但人際關(guān)系障礙；自我意識增強但自控能力不足的四大心理特點。自尊與自卑也往往矛盾的交織在一起，他們對老師的一言一行十分敏感，因而我在日常言行上注意尊重學(xué)生的人格和自尊，培養(yǎng)師生間積極健康的情感?；瘜W(xué)課常有演示實驗，需要從實驗室拿出或歸還實驗用品，學(xué)生們大多以能為老師幫忙而自豪，我就注意有意讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能得到幫忙的機會。簡單的試管演示實驗，我也鼓勵這些學(xué)生到講臺前示范，對他們的每一點進步都加以肯定。有時很簡單的作業(yè)學(xué)生也要問老師，我從不簡單的指責(zé)、鄙薄他們，而是認真耐心的給與講解。即使是批評他們的錯誤，嚴厲中也滲透著深厚的愛護之情。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生們很快喜歡上化學(xué)基礎(chǔ)課。

二、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)部動機”，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.克服自卑感，樹立自信心。

化學(xué)知識微觀內(nèi)容多，比較抽象，化學(xué)用語和概念集中，學(xué)生易學(xué)難會。這就使部分學(xué)生有些知識沒學(xué)好，掉了隊，產(chǎn)生自卑感，進而破罐子破摔，喪失了學(xué)習(xí)信心。但這些同學(xué)同時又思維活躍、精力充沛、好奇、好動，在一些方面表現(xiàn)出的智力并不比別人差。在教學(xué)工作中，要注意做細致的工作，肯定并發(fā)揚他們的長處。恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，因材施教。采取必要的補救措施，以消除他們的自卑感。當學(xué)生克服了困難，學(xué)習(xí)上有一定收獲時，就應(yīng)及時鼓勵，幫助他們堅定學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最有實際意義的心理成份。我們在教學(xué)過程中，就要千方百計地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點和教材的內(nèi)容，來提高學(xué)習(xí)興趣。首先，要充分發(fā)揮實驗的魅力，在講緒言課時，就應(yīng)該精心設(shè)計幾個有趣的實驗。如：將一張預(yù)先用堿液寫好“化學(xué)”二字的白紙貼在黑板上，然后用沾有無色酚酞試液的棉球輕輕一擦，瞬時，白紙上立即魔術(shù)般地出現(xiàn)了兩個紅色大字。隨后，抓住學(xué)生精力集中的時機，馬上進行課本中的兩個演示實驗，并指出觀察順序，觀察重點，指出先觀察，后看書，棄“趣”從“思”，從“思”得“知”。這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識。按照教材內(nèi)容，盡量運用實驗觀察來增加學(xué)生感性認識的機會，通過化學(xué)實驗，學(xué)生不僅加深了對知識的理解掌握，培養(yǎng)了技能，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次巧妙設(shè)疑。枯燥的語言會渙散他們的注意力，減退學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當提出有啟發(fā)性的問題或適當穿插一些生動、形象的比喻和小故事，使學(xué)生由好奇心喚起求知欲。如講分子概念時可以這樣提問：“一滴水里有多少個水分子？”同學(xué)們聽到后很好奇，迫不及待的想知道答案。這時老師說：“一位科學(xué)家做了這樣一個統(tǒng)計，一個人如果一秒鐘數(shù)一個數(shù)，一天不停的數(shù)一滴水里的水分子，晝夜不停的數(shù)了1000年才數(shù)了一滴水的二十億分之一這么一點?！蓖ㄟ^這么一講，同學(xué)們很快了解了水分子是如此的小。這樣就會使呆板的課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的興趣和積極性也會得到提高。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)習(xí)持久性。

學(xué)習(xí)化學(xué)光憑興趣是不行的，還要有頑強的毅力，才能使化學(xué)學(xué)習(xí)具有持久性。在教學(xué)過程中，我們要經(jīng)常運用化學(xué)史對學(xué)生進行這一方面的教育。許多化學(xué)家都有令人敬佩的頑強毅力和好學(xué)精神。居里夫人頑強實踐，百折不回等等，以此激勵他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)上的困難。同時在教學(xué)實踐中，要針對教學(xué)難點，結(jié)合學(xué)困生的實際，采取必要的補救措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不欠債。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)上有所收獲，取得一定成績，成就感就會激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)毅力，就會由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣往往很不科學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，懶于動手；對知識略知一二，不求甚解；不預(yù)習(xí)新課；不做聽課摘記；不注意看書；對作業(yè)中的差錯，不認真訂正；不保存資料，用過即拋；作業(yè)抄襲，考試舞弊。針對這些，教師應(yīng)該給予及時糾正。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會利用課本，加強預(yù)習(xí)、聽課，復(fù)習(xí)時看書方法的指導(dǎo)。務(wù)必要注意觀察、檢查。隨時督促一些懶于動手的學(xué)生認真寫好、劃好。這樣經(jīng)過多次指導(dǎo)訓(xùn)練之后就可以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的良好學(xué)風(fēng)，同時必須逐步克服學(xué)生抄襲他人作業(yè)及考試作弊等不良習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使他們的智力因素與非智力因素有機結(jié)合起來，相互促進，才能有效提高中職化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量，對于職業(yè)教育課堂教學(xué)改革具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[2]夏祖學(xué)，劉長軍，閆麗萍，楊曉慶.《化學(xué)研究與應(yīng)用》2004第4期