新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略淺析

【摘要】眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生未來在中學(xué)的發(fā)展有著不可磨滅的影響。在新課改的背景下，基于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加富有邏輯性，教師需要尋找切實(shí)有效的方法來培養(yǎng)小學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新能力。筆者先是討論了一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要意義，隨之對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新能力提出行之有效的建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0165-01

新課改繼承了素質(zhì)教育的方針，同時(shí)更加突出了對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，他們承擔(dān)的責(zé)任十分重大。和其他科目相比，數(shù)學(xué)這門科目更具有邏輯性，相對(duì)來說創(chuàng)新的難度就比較高。它不像語文，同一個(gè)問題可以有無數(shù)個(gè)答案，可以讓學(xué)生想象自己身在那個(gè)意境從而可以提出比較新的想法。這就要求數(shù)學(xué)老師在課堂上革新自己的教學(xué)方式，并且不斷摸索新的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是我們祖先不斷走向現(xiàn)代文明的墊腳石。一個(gè)人的創(chuàng)新思維是可以從兒時(shí)培養(yǎng)起來。小學(xué)生正處于一張白紙的狀態(tài)，這時(shí)候課堂上若是給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間的話，這對(duì)于往后的中學(xué)教育大有裨益。如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師就只能弄一堆枯燥的說教和一黑板的數(shù)字，或者讓學(xué)生以為一道題目只有一種做法的話，那么學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)淡薄了，不愿意去走彎路去冒險(xiǎn)，不愿意嘗試新的解法。在課堂上培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)這門具有邏輯美和無限智慧的學(xué)科，并且更加具有主觀積極性。學(xué)生愿意自己完成作業(yè)了，愿意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且愿意去探討一些數(shù)學(xué)難題了，那么這個(gè)教學(xué)班就更能取得好的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)大顯身手的場合，一般具有良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的學(xué)生在生活中更容易活學(xué)活用。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高了，自我學(xué)習(xí)的能力也會(huì)有相應(yīng)的進(jìn)步。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.適當(dāng)使用電教體，改進(jìn)教學(xué)輔助手段

如今人類進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電教媒體不僅滲入到平常的教學(xué)活動(dòng)中，而且促使了教育領(lǐng)域思維的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)可以更好地結(jié)合在一起，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是從數(shù)學(xué)那里分支出來的。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)課本中的幾何圖形，教師在黑板上板書的話就費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且畫圖可能會(huì)出現(xiàn)偏差。抽象的知識(shí)通過多媒體立即可以變得生動(dòng)活潑，而不再像課本那樣呆板單一。通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)立體形象化，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率，同時(shí)還讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在不知不覺中培養(yǎng)了起來。

比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形中的立體圖形時(shí)，書中的立體圖形看起來像是平面圖形，立體性太差。教師可以在幻燈片上給大家放映一些幾何立體圖形的動(dòng)態(tài)圖，包括柱體和椎體。這時(shí)候?qū)W生的腦子就會(huì)飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)，他們可能考慮這些幾何體和別的幾何體有哪些區(qū)別，甚至提前在思考柱體和椎體的體積和面積怎么算了。創(chuàng)新的想法就有可能在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生了。有的學(xué)生暗暗下決心下課后自己做個(gè)立體模型，并且求導(dǎo)出面積和體積公式。

2.在課堂上和學(xué)生做游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，愛玩是他們的天性。[1]傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教堂里，老師把游戲定性為不務(wù)正業(yè)和貪玩。但在新課改的背景下，教師們普遍認(rèn)識(shí)到通過游戲這種方法，對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，乃至對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有效果的。所以，教師要在課堂上選取適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?，來引?dǎo)學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。不少教師指出，其實(shí)數(shù)學(xué)教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以用游戲的方法來開展教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)簡單的概率知識(shí)時(shí)，教師可以給每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙箱子，另外配備充足的不同顏色的乒乓球。通過摸乒乓球這種類似于摸彩票的方式來認(rèn)識(shí)概率是很有作用的。在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教材中的九九乘法表時(shí)，教師可以通過答題比賽的方式來考驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)情況。教師把小學(xué)生們分成紅藍(lán)兩隊(duì)，然后每一隊(duì)的小朋友相互合作，尋求在保證準(zhǔn)確度的情況下求速度。這樣，課堂在學(xué)生的歡聲笑語中進(jìn)行著，他們不僅鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了大腦去思考。

3.從老師到朋友，和學(xué)生對(duì)換角色

新課改明確提出了教師在課堂教學(xué)中要把課堂還給學(xué)生，并且要鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，老師總是習(xí)慣于在高高的講臺(tái)上面對(duì)著下面幾十雙眼睛來主導(dǎo)者課堂的動(dòng)向。新課改背景下，教師需要不斷改變自己的教學(xué)觀念。首先教師需要把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給同學(xué)們，按照學(xué)生的需要來安排教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要注意學(xué)生的接受程度，并且經(jīng)常提問學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦來解決問題。不僅要多多提問好學(xué)生，那些后進(jìn)生也應(yīng)該是老師提問的重點(diǎn)對(duì)象。另外老師要在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常詢問每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和遇到的困境。因此，老師要保證在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候有耐心地進(jìn)行講解，在保證教學(xué)任務(wù)的前提下不要給學(xué)生太多的壓力。[2]最后，教師要讓學(xué)生樹立一個(gè)信念，那就是老師說的解題方法不一定是對(duì)的，學(xué)生要做的是敢于質(zhì)疑。當(dāng)老師的方法不靈了，或者老師故意犯錯(cuò)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生自己探索正確的思維方法。

4.激勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)新的想法往往會(huì)在不同的意見碰撞的過程中發(fā)生的，單靠一個(gè)人閉門造車是很難做到的。例如在學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生按照座位分成兩兩作為一組進(jìn)行討論100以內(nèi)的倍數(shù)和因數(shù)的特征，然后討論完畢后讓小組的代表發(fā)言。學(xué)生面對(duì)的是自己朝夕相處的同桌，完全不會(huì)存在緊張的情況，那么可以暢所欲言了。

三、結(jié)語

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，需要一個(gè)和諧、輕松、民主的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。[3]在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的確不是一朝一夕能辦到的，它需要教師有足夠的耐心、較高的工作熱情和靈活的頭腦。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，自信自己可以完成這一項(xiàng)偉大的任務(wù)，才能夠創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，26：180.

[2]穆琳. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2015，35：102.

[3]張淑平. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015，57：72+169.

作者簡介：

王輝（1968-），男，漢族，專科學(xué)歷，一級(jí)教師（小學(xué)高級(jí)教師），研究方向?yàn)樾W(xué)教育及管理，鎮(zhèn)原縣郭原鄉(xiāng)學(xué)區(qū)工作。