中職語文教學(xué)的問題與對策

趙賀珍

【摘要】要把中職語文教學(xué)這項工作做好，需要從國家有關(guān)部門、教育工作者到學(xué)生本人等各方面的努力。中職語文教學(xué)關(guān)系到中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生觀和價值觀取向，從某種程度上說，中職語文教學(xué)影響到我國在職業(yè)技術(shù)方面人才的素質(zhì)，甚至對提升我國綜合實力和國際競爭力都非常重要，因此必須要正確面對中職語文教學(xué)中存在的問題，為培養(yǎng)真正的技術(shù)人才、提升整體的國民素質(zhì)而努力。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 存在問題 完善對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0113-01

引言

職業(yè)教育應(yīng)針對職業(yè)崗位的要素提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，中職學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都必須服務(wù)于這個目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，要改變中職校語文教學(xué)現(xiàn)狀，不可能一蹴而就。中職語文教師要想提高語文教學(xué)效率，增強學(xué)生把握語文、運用語文的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性、創(chuàng)造性，就必須切實面對現(xiàn)狀，與時俱進，大膽探索，實施改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，提高學(xué)生語文能力，促進學(xué)生成長。

一、中職語文教學(xué)的重要作用

中等職業(yè)教育的主要目的就是為祖國培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)性人才，中職學(xué)生必須要德智體美全面發(fā)展，才能順應(yīng)激烈的市場競爭的要求，才能成為一個具有綜合職業(yè)能力的合格畢業(yè)生。因此，語文素養(yǎng)對中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常重要。大部分中職學(xué)生畢業(yè)以后會在各行各業(yè)的生產(chǎn)前線工作，中職學(xué)生的工作環(huán)境是比較特殊的，他們是高素質(zhì)與高技能相結(jié)合的職業(yè)者，這就要求中職學(xué)校教育必須要接近社會生產(chǎn)，才能高效率地提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)的勞動者，高素質(zhì)勞動者需要在工作中有效完成工作，還要有較高的綜合素質(zhì)，能夠在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上對自身有所創(chuàng)新。高素質(zhì)的中職學(xué)生需要在多方面完善自己的能力，不僅要掌握自身必須的技能，還需要增強文化修養(yǎng)、鍛煉自身素質(zhì)，并且能在日常的工作中和別人進行溝通。因此，中職學(xué)生需要在實際的中職語文教學(xué)中有效地增強語文素養(yǎng)，才能順應(yīng)時代的要求，為以后的就業(yè)提供保障。

二、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.中職教師語文教學(xué)觀念脫離實際、態(tài)度存在偏差

職業(yè)院校的語文老師，在中學(xué)接受的是普通中學(xué)的教育，大學(xué)期間接受的是高等院校的師范教育，工作后接受的繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)等還是和普高一樣的，所以普高的教育理念在他們的頭腦中根深蒂固。但相對普通教育而言，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象具有特殊性。在語文教學(xué)活動中，很多教師教學(xué)觀念得不到及時的更新，缺乏對中職語文教學(xué)的深入研究與學(xué)習(xí)。據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)還沒有一套專門針對中職語文的教育理念。中職語文教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，對普高語文教學(xué)都有很多的借鑒，體現(xiàn)不出中職語文教學(xué)的特色，致使其嚴(yán)重脫離社會生活，脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的實際效果。

2.學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)存在各方面問題

筆者通過對自己所執(zhí)教學(xué)校中職學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對語文不感興趣、認(rèn)為語文課不重要的學(xué)生占大多數(shù)。他們學(xué)習(xí)語文的動機不強，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)語文就是上課聽老師分析字、詞、句，概括段落大意、中心思想，歸納寫作特點，按要求完成作業(yè)。學(xué)生把語文學(xué)習(xí)簡單地等同于學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了畢業(yè)或升學(xué)考試而不得不完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣使得本可以生動活潑的語文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào)，脫離了和生活的聯(lián)系。

三、完善中職語文教學(xué)的對策

1.增加語文課時

語文的根本任務(wù)在于傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。中職生雖然不參加高考，但他們跨出學(xué)校大門之后如果連普通話都不會說，連自薦信都不會寫，連在公共場合講話都不敢，這不是我們語文老師的失職嗎？這不是我們職校教育的失敗嗎？高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，首先要從培養(yǎng)語文能力開始。所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把語文學(xué)科放在首位，重視語文，增加語文課時，使語文老師能系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫等各項能力。

2.學(xué)校要增加投入

現(xiàn)代教育，還是沿用一支粉筆、一塊黑板的模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。如果學(xué)校要想發(fā)展，要舍得在硬件設(shè)施上下本錢，從各個方面來打造職業(yè)教育。每個教室都應(yīng)該配備多媒體，鼓勵老師用現(xiàn)代化教育手段教學(xué)，從視覺和聽覺等多方面來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。尤其是語文，精美的課件、有趣的視頻、有用的信息都可以用多媒體來展示，這樣可以使學(xué)生專注于課堂，自然就能通過課堂效率。學(xué)生專注程度提高了，自然就學(xué)得好，學(xué)生學(xué)得好，走上社會后的適應(yīng)能力強，在單位表現(xiàn)好，學(xué)校在外的口碑就越好，生源也會越來越好，學(xué)校自然而然就會發(fā)展壯大。所以，職校要想發(fā)展好，就應(yīng)軟件硬件一起抓，兩手都要硬。

3.改變教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最大的優(yōu)勢就是沒有高考的壓力，老師可以靈活多變的選擇教學(xué)方法，吸引學(xué)生?！肮适卵葜v比賽、情景劇表演、詩歌朗誦等活動可以讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力、表演能力、臨場應(yīng)變能力、交際能力等得到不同程度的提高?！薄吧暇W(wǎng)是利大于弊還是弊大于利”的辯論可以對學(xué)生上網(wǎng)進行正確的引導(dǎo)。“文學(xué)欣賞課可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。”這些活動讓學(xué)生參與到課堂，改變了一言堂的上課模式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?；好之者不如樂之者”。因此，要想提高課堂效率，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，職校學(xué)生不用沉溺書山題海，完全可以多搞活動增加語文課的趣味性。老師也可以放開手腳，對職校學(xué)生真正的實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。

4.編寫實用的教材

國家應(yīng)該組織一批人員，針對不同專業(yè)的學(xué)生，編寫適合各個專業(yè)的教材，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，讓語文的工具性的作用得到更大的體現(xiàn)。比如幼師語文教材，就應(yīng)該生動活潑有趣，適合幼兒教育。不然，學(xué)校學(xué)的東西出校門后什么都用不上，那還上學(xué)干什么呢？而且，我們本來就是職業(yè)教育，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點來設(shè)置課程。從目前的形勢來看，統(tǒng)一編寫切合中職學(xué)生實際情況的語文教材迫在眉睫。建議編寫人員盡量組織一線有經(jīng)驗的教師，他們最了解學(xué)生的水平和喜歡什么樣的內(nèi)容，編寫的內(nèi)容要跟上時代的步伐，用新穎的、有趣的、有實用價值的文章來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)老師的教學(xué)熱情。

結(jié)束語

總之，中職生的語文素養(yǎng)及能力的提高，既需要我們中職校的語文老師耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，也需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部門，能夠引起足夠的重視，這樣我們才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張淑娟.中職語文教學(xué)的問題與對策[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育.2014（01）