中職物理開展實(shí)踐活動(dòng)的策略

王飛

【摘 要】針對(duì)目前中職物理教育中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)提高難等現(xiàn)象，將物理實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)中的重要方法，應(yīng)用到教學(xué)之中，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職 物理 實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04B-0139-02

實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)中重要的教學(xué)方式，學(xué)生通過參加課內(nèi)、課外活動(dòng)來提高自己的物理知識(shí)的運(yùn)用水平，提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。由于中職學(xué)校學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有一定的個(gè)體差異，在知識(shí)的接受能力上存在著一定的困難，加上物理知識(shí)本身具有的枯燥性和抽象性，這成為了他們學(xué)習(xí)中的阻礙。因此，筆者在教學(xué)中重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，巧妙地設(shè)定相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、緊扣課本，深入探究物理知識(shí)

物理知識(shí)是中職學(xué)生的必修課程之一，物理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使之能夠熟練地將物理課本上的知識(shí)應(yīng)用于生活中，并且為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有效的幫助。筆者在物理課堂上，以物理課程為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐活動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，中職物理課本《電路的連接》一課中，電路的連接是物理學(xué)中比較基礎(chǔ)的知識(shí)，通過串聯(lián)、并聯(lián)電路的知識(shí)，來增加學(xué)生對(duì)電流的認(rèn)識(shí)。由于其是我們?nèi)庋鬯荒苤苯涌梢姷奈镔|(zhì)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定的理解困難。筆者在物理課堂上，使用了實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來深入了解電路連接中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，筆者在課堂上讓學(xué)生自己親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的電路，學(xué)生通過導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等簡(jiǎn)單的器材，輕松地連接成回路使電流流通，讓燈泡亮了起來，掌握了課程所學(xué)的知識(shí)。為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，筆者進(jìn)一步增加難度，讓學(xué)生將三個(gè)燈泡并聯(lián)在一起。其目的是使學(xué)生更加深入地探究物理知識(shí)。在動(dòng)手操作過程中，使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在操作中提升自己的物理應(yīng)用能力。

由于物理知識(shí)本身具有的難度及抽象性，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的困頓感。作為新時(shí)代下的中職物理教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況進(jìn)行物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供有效的幫助。

二、引入生活，頓悟物理學(xué)習(xí)應(yīng)用

目前中職學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，普遍存在思想上的壓力感和厭倦感，這與物理知識(shí)的枯燥性和抽象性具有一定的關(guān)系。筆者在物理課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，將與生活相關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，中職物理課本《電功 電功率》一課中，本課教學(xué)目的是通過對(duì)電功和電功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，并熟練應(yīng)用本課知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算以及在生活中的應(yīng)用。但是這對(duì)于中職學(xué)生來說卻具有一定的難度，這無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課知識(shí)的意義，筆者在課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)，融入生活中的例子，讓學(xué)生在自己熟悉的場(chǎng)景和事物中，尋找到物理知識(shí)的所在。如，筆者讓學(xué)生到商場(chǎng)采集各種家用電器的功率信息，并把它匯總后帶到課堂上。在課堂上筆者將學(xué)生收集到的信息通過表格進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)各種家用電器的功率信息，按照功率大小進(jìn)行排列，并在排列的過程中思考，“什么樣的家電才是省電的？原因是什么？”生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生厭倦的思想，提升了學(xué)習(xí)效率。

物理知識(shí)其實(shí)是與我們的生活息息相關(guān)的，只是其潛藏在某些物理現(xiàn)象中，使學(xué)生無法進(jìn)行有效地辨認(rèn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性，使其愉快地投入到物理的學(xué)習(xí)中。

三、實(shí)際操作，扎實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)

中職物理課程主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在難度設(shè)置上較中學(xué)物理容易，要求學(xué)生具有一定的物理學(xué)習(xí)能力。由于中職學(xué)校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)物理知識(shí)的接受能力較差。因此，筆者在物理課堂上的實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使其更加扎實(shí)地掌握自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，為自己的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，中職物理課本《力的概念與力的種類》一課中，向?qū)W生介紹了力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。此課內(nèi)容是力學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的反饋中主要表現(xiàn)為對(duì)摩擦力和力的相互作用等知識(shí)理解困難，這與學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力具有一定的關(guān)系。怎樣提高學(xué)生的理解和掌握能力是筆者在講課中的重點(diǎn)。筆者在實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了摩擦力的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動(dòng)手操作所得到的知識(shí)來啟迪和扎實(shí)其物理基礎(chǔ)知識(shí)。如，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備了光滑的 10 cm×5 cm 左右的木板一塊、相同大小的粗糙的木板一塊、小塊的方形物體以及計(jì)時(shí)的秒表等。操作步驟為：（1）先將方形物體置于一頭翹起的光滑木板上，讓其下滑并記錄下其從頂端滑落到底端的時(shí)間；（2）在粗糙的木板上同樣進(jìn)行此項(xiàng)操作，并記錄時(shí)間；（3）將兩項(xiàng)時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)摩擦力的阻力情況。通過以上實(shí)踐操作，學(xué)生理解了物理學(xué)中力的相關(guān)概念，有效地將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的物理知識(shí)，扎實(shí)了物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高了物理學(xué)習(xí)效率。

我們?cè)诮虒W(xué)中要多思考，在實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)上遵循課本知識(shí)規(guī)律，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)幫助。

四、通過實(shí)踐活動(dòng)，利用物理知識(shí)解決問題

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生較好的物理能力，使其能夠靈活地將之應(yīng)用于生活中，利用物理知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中的難題。筆者在物理課堂上的實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)和物理能力，降低其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，有效提高物理學(xué)習(xí)效率。

例如，中職物理課本《有固定轉(zhuǎn)軸的物體平衡》一課中，本課的知識(shí)講解起來難度較大。以往學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)本課知識(shí)的理解具有一定的困難，出現(xiàn)聽課效果低下的現(xiàn)象。筆者在實(shí)踐活動(dòng)的課堂上，設(shè)定了一項(xiàng)以社會(huì)體驗(yàn)為主的內(nèi)容。內(nèi)容中要求學(xué)生到市場(chǎng)中進(jìn)行觀察，對(duì)市場(chǎng)上使用桿秤的商販的秤進(jìn)行全面地調(diào)查研究，通過對(duì)桿秤的轉(zhuǎn)軸構(gòu)造進(jìn)行觀察與研究，分析其受力的原理。并對(duì)學(xué)生提出了相應(yīng)的問題：（1）根據(jù)桿秤的原理分析，當(dāng)不稱物品時(shí)，秤砣進(jìn)行到哪個(gè)位置，秤是平衡的呢？（2）稱物時(shí)，提鈕和秤砣的距離是不是和被稱的物體質(zhì)量成正比呢？學(xué)生帶著問題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過分析與研究，最終得出了正確的答案。在這個(gè)過程中提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要打破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，多為學(xué)生提供可實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其通過利用物理知識(shí)來解決生活問題，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，為其物理能力的提高奠定基礎(chǔ)。

物理實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的助推力，強(qiáng)化了學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)的奠定。怎樣進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)就成了我們中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地進(jìn)行探索，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行內(nèi)容更新。因此，我們要以學(xué)生為根本，以發(fā)展學(xué)生物理能力為方向，為學(xué)生鋪就一條學(xué)習(xí)上的陽關(guān)大道。

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（責(zé)編 盧建龍）