讀《新媒體時代的大學(xué)生思想政治教育》有感

王雨生

摘要：通過閱讀《新媒體時代的大學(xué)生思想政治教育》一書，并結(jié)合大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷，對在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育進行探討，同時，針對新媒體環(huán)境對大學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，提出相應(yīng)的建議和對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；新媒體環(huán)境；大學(xué)生思想政治教育

中圖分類號：G410 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000412-01

《新媒體時代的大學(xué)生思想政治教育》這本書，是基于“新媒體時代”傳統(tǒng)思想政治教育的嬗變，依據(jù)新媒體教育的四種理論，梳理1994年BBS論壇興起到2013年微博、微信鼎盛時期之間的新媒體發(fā)展脈絡(luò)，重點研究電子公告媒體、即時通信媒體、網(wǎng)絡(luò)日志媒體、手機新媒體、微媒體五類新媒體在思想政治教育方面的特征、功用、經(jīng)驗，發(fā)掘新媒體之間代際遞變規(guī)律，構(gòu)建發(fā)散、對話、交互、個體、點對點共五種思想政治教育范式。依據(jù)國內(nèi)外教育實踐對新媒體化的思想政治教育做出前瞻性預(yù)測。

作為大學(xué)生輔導(dǎo)員，我覺得很有必要讀這本書，讀完這本書，我感覺收獲頗豐，對自己今后的大學(xué)生輔導(dǎo)員工作有很好的指導(dǎo)作用。同時，結(jié)合自己四年的大學(xué)生工作實踐，進行了反思，現(xiàn)將所思、所感總結(jié)如下：

媒體是指傳播信息資訊的載體，即信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質(zhì)工具，現(xiàn)在已成為各種傳播工具的總稱，如電影、電視、廣播、印刷品（書籍、雜志、報紙），也可以指用于任何目的傳播任何信息和數(shù)據(jù)的工具。從出現(xiàn)的先后順序，依次是，報紙、刊物媒體、廣播媒體、電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體以及移動網(wǎng)絡(luò)媒體，而從目前看，互聯(lián)網(wǎng)媒體和移動網(wǎng)絡(luò)媒體是最新媒體。新媒體是一個發(fā)展的概念，每個時代，新媒體的內(nèi)涵不一樣。而現(xiàn)如今，在大學(xué)生校園里，對“90后”大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的是互聯(lián)網(wǎng)媒體以及移動網(wǎng)絡(luò)媒體，其中移動網(wǎng)絡(luò)媒體中，手機媒體是最主要的形式。

作為輔導(dǎo)員，我深刻感受到，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和手機對大學(xué)生既帶來了積極影響，同時也帶來了消極影響。積極影響是：首先，大學(xué)生獲取信息資源的渠道多元化，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識、信息更便利，比如網(wǎng)上專家講的視頻公開課和數(shù)字圖書館等，都是大學(xué)生獲取知識、信息的有效、便利平臺；其次，大學(xué)生與外界交流的平臺實現(xiàn)了多樣性、及時性和便捷性。比如，大學(xué)生可以通過手機的微信應(yīng)用平臺與千里之外的朋友進行視頻、語音、圖像和文字的一體化溝通與交流；第三，大學(xué)校園的教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、微信公共平臺、班級QQ群和微信群，為學(xué)校更有效地開展學(xué)生的教學(xué)、教育和管理提供便利；第四，大學(xué)生在網(wǎng)上購物，實現(xiàn)了購物的便利和快捷。而消極影響是：首先，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，一些不健康的信息對大學(xué)生的思想產(chǎn)生消極影響，對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生負面的導(dǎo)向作用；其次，網(wǎng)絡(luò)交流的便捷性和自由性以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不健全，使得大學(xué)生對自己網(wǎng)絡(luò)上的言行不負責(zé)任，比如，網(wǎng)絡(luò)水軍、人肉搜索等；第三，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，生活作息混亂、荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，特別是自從智能手機在大學(xué)生群體普及之后，校園里出現(xiàn)大量“屏奴”和“低頭族”，大學(xué)生吃飯拿著手機、走路看著手機、上課也玩手機，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴重影響大學(xué)生正常、健康的生活和學(xué)習(xí)；第四，大學(xué)生在網(wǎng)上購物被騙的事件時有發(fā)生，這對大學(xué)生的心理和生活產(chǎn)生不少困擾。

在這種新媒體環(huán)境下，大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)采取哪些對策，才能使學(xué)生工作取得更好的成效，是每個學(xué)生工作者都應(yīng)該認真思考的問題，結(jié)合日常的輔導(dǎo)員工作實際，現(xiàn)將相關(guān)對策整理如下：

第一，從教育理念方面入手，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)從管理型向綜合型進行轉(zhuǎn)變，所謂綜合型，是指輔導(dǎo)員的角色定位應(yīng)該是管理者、教育者和服務(wù)者三者的有機結(jié)合，三者都不能荒廢，重點應(yīng)該定位在服務(wù)者，應(yīng)該重視在幫助學(xué)生解決問題的過程中，實現(xiàn)管理和教育的職能。

第二，從受教育者方面入手，現(xiàn)在的大學(xué)校園里，大多是“90后”，“90后”大學(xué)生具有追求個性，喜歡追逐新事物，同時接受新事物的能力較強，喜歡超前消費，這些特點正是電腦和智能手機在大學(xué)校園迅速普及的原因所在。那么，學(xué)生工作者應(yīng)該主動融入到學(xué)生當中，充分了解“90后”大學(xué)生的性格、心理和行為特點，從而為有針對性地開展學(xué)生工作打下基礎(chǔ)。

第三，從教育載體方面人手，學(xué)生工作者要主動學(xué)習(xí)和使用各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，比如QQ、微博、微信等，只有了解學(xué)生所在意的，所關(guān)注的，并通過學(xué)生更愿意接受的方式，去開展學(xué)生工作，這樣的師生互動才會更融洽，對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，才能更好地深入到學(xué)生心中。比如，有時，一條短信就能起到，數(shù)次面對面交流所達不到的好效果。

第四，從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度人手，大學(xué)應(yīng)該聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，制定更加完善的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，比如，除開雙休日，每天晚上十一點校園內(nèi)斷網(wǎng)制度。還比如，學(xué)生在校上網(wǎng)，一些不良網(wǎng)站和不良信息會被直接屏蔽，從而構(gòu)建起一條保護學(xué)生上網(wǎng)的綠色、健康保護帶。

第五，提高教育者和被教育者的媒介素養(yǎng)方面入手，媒介素養(yǎng)是指公民所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力，側(cè)重的是對于信息的認知過程。在新媒體環(huán)境下，為提高學(xué)生工作的效率與效果，教育者和大學(xué)生都應(yīng)提高媒介素養(yǎng)，具體來說，就是要提高獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。特別是，大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)尤其重要，大學(xué)可以開設(shè)媒介素養(yǎng)課，從而為提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提供保障。

第六，從教育的方式、方法入手，面對新的教育對象（“90后”大學(xué)生）和新的教育環(huán)境（新媒體環(huán)境），教育者應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法和方式，改變以往的“滿堂灌”、“一言堂”和“命令式”的教育方法和方式，應(yīng)針對不同的教育對象，采取不同的和受教育者更能接受的方式，進行學(xué)生工作。

第七，從教育隊伍建設(shè)方面人手，高校的輔導(dǎo)員，被稱為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，但是，輔導(dǎo)員隊伍卻是“鐵打的營盤，流水的兵”，大學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性較差，流動性很大，這跟大學(xué)生輔導(dǎo)員的待遇和職業(yè)發(fā)展不明朗有很大關(guān)系，輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育工作的最主要的力量，沒有輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，學(xué)生工作的效果就很難顯現(xiàn)，所以，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是很重要的。