談數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊彩明

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)是否利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)是否突出了“過(guò)程”。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物，思考問(wèn)題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略 生活實(shí)際問(wèn)題 多媒體 動(dòng)手操作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)是應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，大膽放手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“會(huì)學(xué)”到“創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)。下面我談?wù)剮c(diǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。

一、利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題引入新知

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我安排了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1∶1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1∶7……知道這些有趣的比有很多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個(gè)警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯的身高……這一切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例計(jì)算的，今天我們一起來(lái)研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過(guò)利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與新知識(shí)的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，我利用多媒體播放了一段動(dòng)畫：小明在操場(chǎng)上跑步，他跑了一周的路程是指操場(chǎng)的什么？如果在操場(chǎng)中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場(chǎng)的什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動(dòng)畫片斷來(lái)自于學(xué)生生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，所以他們很快就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。教師要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用正可滿足這一需要。

例如：教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，為了體會(huì)“圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)”和“周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，得到圓的周長(zhǎng)，這樣既不利于過(guò)程的演示，又不利于學(xué)生觀察。而利用多媒體課件卻能把這個(gè)過(guò)程演示得非常清楚。首先屏幕上出現(xiàn)了顏色鮮艷、直徑不同的三個(gè)圓，然后圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩鮮明的點(diǎn)，作為起點(diǎn)。之后這三個(gè)圓開(kāi)始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長(zhǎng)度的圓周長(zhǎng)。這樣學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)定義就有了非常深刻的印象。他們很容易就概括出圓周長(zhǎng)的定義，課堂氣氛非?；钴S，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。

三、結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用新知

新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬超市購(gòu)物活動(dòng)，師生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲。對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)ド痰?，通過(guò)買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系。在學(xué)校組織的為汶川災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，我讓學(xué)生把自己的零錢湊起來(lái)，計(jì)算出總金額。這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分，以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。

又如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容，開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。

四、動(dòng)手操作，鼓勵(lì)積極探究

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己體驗(yàn)和經(jīng)歷過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生不是一張白紙，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活空間和學(xué)習(xí)空間。有這么一句話：聽(tīng)過(guò)會(huì)忘記，看過(guò)能記住，做過(guò)才能學(xué)會(huì)。所以要讓我們的學(xué)生多動(dòng)手做數(shù)學(xué)。教師應(yīng)多想辦法、出點(diǎn)子，用數(shù)學(xué)的魅力讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣、想學(xué)，從而自覺(jué)主動(dòng)地探究。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要保證學(xué)生在自主探究實(shí)踐中感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可先讓學(xué)生“猜”手中長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？再讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形、正方形邊的長(zhǎng)短、角的大小，并比較所量的結(jié)果，最后用對(duì)折的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征。這樣，學(xué)生在猜、量、比、折的操作活動(dòng)中，不僅認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的邊、角的特點(diǎn)，而且學(xué)會(huì)了用不同的方法探索邊、角的特點(diǎn)。有如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)人民幣的知識(shí)了解甚少，上課前我把學(xué)生編成課外小組，指定學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，進(jìn)行課外調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究。布置調(diào)查研究?jī)?nèi)容：1.搜集有關(guān)人民幣的知識(shí)；2.商店購(gòu)物，進(jìn)行人民幣的兌換；3.你還認(rèn)識(shí)哪國(guó)的錢幣？課堂上，給學(xué)生充分交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)相交流，不斷碰撞出智慧火花。學(xué)生真正體會(huì)到了從生活中學(xué)數(shù)學(xué)的道理，也感受到了數(shù)學(xué)的奧妙。因此，在合作交流中，動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)世界，對(duì)于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)非常有利。