廖剛霖
摘 要: 數(shù)學是一門最基礎(chǔ)的工具學科,它在形成學生理性思維的過程中發(fā)揮著重要作用,它的教學一直是社會各界包括廣大家長關(guān)注的焦點。高中數(shù)學知識點較多,難度較大,很多學生在學習過程中會感到枯燥和抽象,從而產(chǎn)生厭煩情緒。因此選擇一套行之有效的教學方法顯得尤其重要。本文結(jié)合高中數(shù)學內(nèi)容的特點和多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗,探討了提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的一些具體方法,供大家參考。
關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學 教學方法 教學經(jīng)驗
數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要學科,也是各種升學考試中所占分值較大的一門學科。然而很多學生投入大量的時間與精力學習數(shù)學卻并沒有取得應有的效果,甚至許多小學、初中數(shù)學成績好的人在進入高中后第一個跟頭就栽在了數(shù)學上[1]。高中數(shù)學是一門工具性和實用性非常強的學科,在以往的教學過程中,任課教師單純地將數(shù)學作為一門應試教育的學科進行組織教學,難以激發(fā)學生學習興趣,造成教學質(zhì)量低下,學生的數(shù)學學習成績較低[2]。隨著時代的發(fā)展,高中數(shù)學課堂教學隨之發(fā)生了很多變化。數(shù)學在高中教學中有著十分重要的作用,探討數(shù)學教學方法可以提高學生的各項能力,促進學生全面發(fā)展[3],下面我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗就高中數(shù)學教學方法談談觀點。
一、在教學過程中摒棄填鴨式教學方式,培養(yǎng)學生參與能力[4]。
隨著時代的發(fā)展,過去的填鴨式教學方式已經(jīng)不在適應現(xiàn)在的學生群體了,會讓學生覺得很枯燥,產(chǎn)生嚴重的厭煩情緒。課堂上,不能光由老師唱獨角戲,而學生只是觀眾、聽眾。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導,嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法,發(fā)揮教師引導作用,引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程,創(chuàng)造性地運用提問技巧、拓展學生的思維空間。不論是上新課、習題課或者復習課,教師都應該堅持以學生為主導,鍛煉學生的思維能力,提高學生的心理素質(zhì)[5]。比如,在新知識的導入過程中,老師只做前期引導,選取適當內(nèi)容讓學生參與進來,更容易吸引其他學生的注意力。在講解作業(yè)或者試卷時,讓學生自己分析錯誤的原因、介紹解題思路,切實感受到錯誤出在何處,解題思路存在哪些不妥之處等,這樣能給學生留下更深刻的印象,下次就不會再犯同樣的錯誤了。
二、在教學過程中注重數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合
高中階段的學生思想已經(jīng)比較成熟,信息的接收量相比初中比小學的學生要多得多,而傳統(tǒng)單一的解題技巧的傳授讓學生倍感枯燥,覺得數(shù)學沒有什么用處。因此教師在數(shù)學課堂教學中應該改變這種教學方式,把數(shù)學知識與生活實際、社會實踐結(jié)合起來講解,提高學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生意識到高中數(shù)學并不是那種枯燥的計算、證明和求解,而是有很強的實踐性、趣味性和實用性,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的動力和興趣[6]。
三、教學過程中結(jié)合高考真題,提高教學效率
高考試題是很多經(jīng)驗豐富的教師和專家經(jīng)過千辛萬苦、不斷揣摩和反復錘煉而成的,是不可多得的教學資源。在教學過程中結(jié)合相關(guān)的高考真題,可以減少尋找、篩選和改造教學資源的負擔。利用高考試題能夠讓學生更容易理解文本,提高上課效率,培養(yǎng)學生能力,讓學生平時學習的知識直接和高考掛鉤,提高他們對高考的適應能力,提高得分能力和對知識的整體把握能力[7]。
四、教學過程中注意培養(yǎng)學生自主學習能力
在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力,將講授式教學的“先講后學”變?yōu)椤跋葘W后講”。增加學生與學生之間的互動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與好奇心,提高學生自主探究能力。在學生自主學習能力的獲得過程中,樹立學習榜樣非常有效。在課堂教學過程中,老師可以采用分層教學的方式,提出一些新穎有趣、難易程度適中的問題,讓學生對提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣,使學生能夠積極參與發(fā)言與討論,自發(fā)投入到對問題的研究中,從而得到提高。同時教師還要讓學生感受數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥乏味中解放出來,進入其樂無窮的境地,保持自主學習興趣的持久性[3]。
五、教學過程中有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學
在高中數(shù)學教學過程中,引用多媒體教學方式能夠彌補黑板板書的不足之處,不僅能實現(xiàn)快速化的教學,還能豐富學生的數(shù)學知識,更直觀、有趣地向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如在講解三角函數(shù)時,運用多媒體教學方式,能夠讓學生更形象化地觀察三角函數(shù)的整體結(jié)構(gòu),便于學生理解三角函數(shù)的圖形、走勢等。在講解立體幾何方面的內(nèi)容時,學生可以直觀地觀察立體幾何的三維圖形,實現(xiàn)三維圖形的翻轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、移動等[2]。
參考文獻:
[1]呂鳳偉,呂達.高中數(shù)學教學經(jīng)驗初探.商,2014,8.
[2]竇嬌.新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究.品牌,2014,10.
[3]安春紅.淺談對高中數(shù)學教學方法的幾點見解.中國校外教育,2014,12.
[4]黃軍靈.淺談高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).現(xiàn)代閱讀,2013,21.
[5]劉芳.探究高中數(shù)學的有效性教學.改革與開放,2010,8.
[6]廖敏杰.新課程教學中引導學生進行學習方式的變革.海峽科學,2009,4.
[7]繆華.例談高考試題在教學中的應用.思想政治課教學,2014,3.