基于語(yǔ)用視角的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探析

佟艷波

摘 要： 語(yǔ)言運(yùn)用能力是中小學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。在快速發(fā)展的信息社會(huì)，重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。本文從語(yǔ)用學(xué)視角分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提出語(yǔ)用視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)用視角 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的最佳階段，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的溝通交流和主體思想的表達(dá)具有重要價(jià)值。因此，基于語(yǔ)用視角對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究具有重要意義。

一、語(yǔ)用的概念

語(yǔ)用學(xué)主要是研究語(yǔ)言的意義和語(yǔ)境，具體來(lái)講就是研究語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科。一方面是語(yǔ)義，即對(duì)不同情形中的別人的話(huà)語(yǔ)的理解能力。另一方面是語(yǔ)境，即在不同的場(chǎng)景、故事、人物中如何進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，也就是通常人們說(shuō)的到什么山唱什么歌。基于語(yǔ)用視角進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探究，實(shí)際就是在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，能夠正確理解他人要表達(dá)的意思，同時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的思想觀(guān)點(diǎn)。

二、語(yǔ)用視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，首先教師要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，小學(xué)階段學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)還不強(qiáng)烈。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，也就是為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。因此，語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，為語(yǔ)言表達(dá)營(yíng)造必要的環(huán)境和氛圍，可以使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的口語(yǔ)交際的角色和狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的興趣，激發(fā)他們的熱情，取得事半功倍的效果。如果創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)、逼真，那么學(xué)生參與的興趣會(huì)更濃厚，情感體驗(yàn)更真實(shí)，交際互動(dòng)的內(nèi)容也更豐富，收獲自然更豐富?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生最熟的情景，教師可以通過(guò)各種手段，突破課堂限制，為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的交流表達(dá)的場(chǎng)景。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《葡萄溝》一節(jié)的時(shí)候，課文中描述了新疆的水果多種多樣，尤其是新疆的葡萄最受人歡迎，而且新疆人民熱情好客。根據(jù)這篇課文教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)最有名的水果，然后以此扮演熱情好客的鄉(xiāng)民，應(yīng)該如何招待遠(yuǎn)道而來(lái)的游客。這樣的教學(xué)場(chǎng)景，同學(xué)們參與其中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的交流興趣，更重要的是可以鍛煉學(xué)生在不同的場(chǎng)景中語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.建立平等的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，是師生之間有效溝通和交流的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前還有大部分老師將自己視為課堂的主體，使用“一言堂”的教學(xué)模式，在這樣的環(huán)境中學(xué)生都不愿開(kāi)口，不會(huì)開(kāi)口。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，師生之間要進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)和交流。好的語(yǔ)文課應(yīng)該是具有“親和力”的，師生之間充滿(mǎn)愉快的情感溝通和智慧交流。但是民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，它需要教師的努力和引導(dǎo)。

首先，語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，在講課過(guò)程中，適當(dāng)提出一些有效的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。在談?wù)撨^(guò)程中教師要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，給予他們恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。在以后的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思想見(jiàn)解。其次，老師要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的朋友，而不是通過(guò)教師的權(quán)威壓制學(xué)生，束縛學(xué)生。通過(guò)建立平等和諧的師生關(guān)系會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的交流欲望和學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.在模仿中鍛煉語(yǔ)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行模仿也是有效進(jìn)行語(yǔ)言理解和運(yùn)用的有效手段，小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)就是從模仿開(kāi)始的，模仿家長(zhǎng)的講話(huà)，模仿老師的講話(huà)，在不斷的模仿中提高語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言的優(yōu)美性和話(huà)語(yǔ)的恰當(dāng)性。基于這樣的前提，老師在教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的文學(xué)作品和優(yōu)美的語(yǔ)句、文字鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力。

小學(xué)階段學(xué)生具有向師性，還沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)言辨別能力，需要教師的有效引導(dǎo)。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重自己語(yǔ)言準(zhǔn)確性和優(yōu)美性的運(yùn)用，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，教師可以選擇一些課文中較為優(yōu)美的語(yǔ)句讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。比如《葡萄溝》中：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@一句中有排比的用法，還有成語(yǔ)的運(yùn)用，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，在不斷的模仿中提升語(yǔ)言表達(dá)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常重要，因此，基于語(yǔ)用視角對(duì)小學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。除了上述策略以外，教師還可以通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)提高學(xué)生語(yǔ)用能力，希望這些方法對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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