“醫(yī)教結(jié)合”下特教教師的成長(zhǎng)之路

李冰++盧雁++姚楠

【摘要】自“醫(yī)教結(jié)合”理念不斷融入到特殊教育體系當(dāng)中，“醫(yī)教結(jié)合”越來(lái)越受到重視，而且也不斷取得新的成效，但在新的歷史條件下，對(duì)特教老師提出了新的更高的要求，這就需要積極探索特教教師如何在“醫(yī)教結(jié)合”模式下更好的成長(zhǎng)。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討，重點(diǎn)從創(chuàng)新“醫(yī)教結(jié)合”理念、提升“醫(yī)教結(jié)合”素質(zhì)、創(chuàng)新“醫(yī)教結(jié)合”模式等方面，對(duì)如何促進(jìn)“醫(yī)教結(jié)合”下特教教師成長(zhǎng)和發(fā)展提出一些有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 醫(yī)教結(jié)合 教師成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0221-02

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，特別是隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，學(xué)科之間互促發(fā)展、交叉融合已經(jīng)成為一種“新常態(tài)”，這也使得“醫(yī)教結(jié)合”越來(lái)越成為當(dāng)前特殊教育的重要發(fā)展模式，在這種情況下，對(duì)特教教師提出了新的更高的要求，特教老師必須進(jìn)一步加深對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”的理解和認(rèn)識(shí)，特別是要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”下，自身能力、素質(zhì)、教學(xué)等諸多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力提升自身的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更加適應(yīng)“醫(yī)教結(jié)合”，進(jìn)而在“醫(yī)教結(jié)合”方面取得一系列創(chuàng)新成果，為更好的開(kāi)展特殊教育創(chuàng)造良好的條件和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)廣大特教教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此有更加清醒的認(rèn)識(shí)。特教教師如何在“醫(yī)教結(jié)合”下強(qiáng)化自身的成長(zhǎng)與發(fā)展呢？本文認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在以下三個(gè)方面狠下功夫，只有做到這三個(gè)方面，才能使廣大特教教師更好的成長(zhǎng)，進(jìn)而能夠在各自的崗位上發(fā)揮更大的作用。

一、提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新“醫(yī)教結(jié)合”理念

隨著時(shí)代的進(jìn)步，特別是隨著教育事業(yè)越來(lái)越受到黨和國(guó)家的高度重視，我國(guó)的教育形勢(shì)也在發(fā)生深刻的變化，因而對(duì)于特教教師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不能“坐井觀天”，而是要以與時(shí)俱進(jìn)的精神不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。在“醫(yī)教結(jié)合”下，對(duì)于特教教師來(lái)說(shuō)，是一種新的嘗試，因而特教教師必須進(jìn)一步提高對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”的認(rèn)識(shí)，積極推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”理念創(chuàng)新，首先必須要認(rèn)識(shí)、認(rèn)可“醫(yī)教結(jié)合”，破除自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使自己能夠全身心的投入到“醫(yī)教結(jié)合”上來(lái)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，使自己能夠達(dá)到“醫(yī)教結(jié)合”的要求。這就需要特教教師要積極探索和研究新形勢(shì)下“醫(yī)教結(jié)合”的特點(diǎn)、內(nèi)容、規(guī)律以及模式，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育教學(xué)理念，將“人本化”融入到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)“特教結(jié)合”來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)理念?？傊?，對(duì)于特教教師來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能使自己更加積極、主動(dòng)的提升素質(zhì)，進(jìn)而更加適應(yīng)“醫(yī)教結(jié)合”的需要。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升“醫(yī)教結(jié)合”素質(zhì)

在“醫(yī)教結(jié)合”下，對(duì)于特教教師來(lái)說(shuō)，普遍都感覺(jué)不適應(yīng)，特別是很多特教教師對(duì)自身的能力和素質(zhì)還感到“力不從心”，比如一些特教教師由于自身的能力素質(zhì)問(wèn)題，對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”存在一定的抵觸情緒，這種思想應(yīng)當(dāng)打消，因?yàn)椤搬t(yī)教結(jié)合”必然會(huì)成為未來(lái)我國(guó)特殊教育的重要模式，這就需要特教教師必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，著力提升“醫(yī)教結(jié)合”的素質(zhì)和能力。比如廣大特教教師應(yīng)當(dāng)多參加一些“醫(yī)教結(jié)合”方面的教育和培訓(xùn)活動(dòng)，努力使自己的能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，更多的接受新理論、新方式和新方法，這樣能夠使自己在“醫(yī)教結(jié)合”下更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。再比如廣大特教教師應(yīng)當(dāng)在一起經(jīng)常開(kāi)展一些“醫(yī)教結(jié)合”研討活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和矛盾，應(yīng)當(dāng)一起坐下來(lái)進(jìn)行研究，找出解決辦法，這樣不僅有利于解決問(wèn)題，而且也有利于使自身的素質(zhì)得到提升，同時(shí)也有利于形成更加健全和完善的“醫(yī)教結(jié)合”體系。

三、研究教學(xué)，創(chuàng)新“醫(yī)教結(jié)合”模式

“醫(yī)教結(jié)合”原則上要求“醫(yī)教結(jié)合，科學(xué)發(fā)展，醫(yī)為教用，教需輔醫(yī)，醫(yī)中有教，教中有醫(yī)，當(dāng)教則教，當(dāng)醫(yī)則醫(yī)”，因而對(duì)于特教教師來(lái)說(shuō)，必須研究教學(xué)工作，積極創(chuàng)新“醫(yī)教結(jié)合”模式，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為廣大特教教師必須高度重視的問(wèn)題。因而廣大特教教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”理論的學(xué)習(xí)，特別是要對(duì)當(dāng)前最新、最前沿的科研成果進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，比如對(duì)于“醫(yī)”、“醫(yī)”的比例是多少，再比如對(duì)于“醫(yī)”、“教”如何更好的融合等等，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面和深入的研究。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)別人的研究成果和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，好的要吸收，不好的要借鑒，通過(guò)“揚(yáng)棄”來(lái)提升自身的能力。

綜上所述，“醫(yī)教結(jié)合”是我國(guó)400多項(xiàng)教育體制改革當(dāng)中特殊教育的唯一一項(xiàng)，表明“醫(yī)教結(jié)合”對(duì)于提升特殊教育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展都具有十分重要的價(jià)值，這就給特教教師提出了新的更高的要求，如何才能更好的適應(yīng)“醫(yī)教結(jié)合”的新要求、新目標(biāo)和新任務(wù)，需要特教教師進(jìn)行深入和系統(tǒng)的思考，特別是要在提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究教學(xué)等方面要取得突破，通過(guò)這三個(gè)方面來(lái)推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”理論創(chuàng)新、素質(zhì)提升、模式創(chuàng)新，使特教教師能夠在“醫(yī)教結(jié)合”下得到更好的成長(zhǎng)，進(jìn)而能夠?yàn)樘厥饨逃母母?、?chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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