不同年級(jí)師范生考試焦慮狀況調(diào)查與分析

崔月（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南商丘476100）

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不同年級(jí)師范生考試焦慮狀況調(diào)查與分析

崔月
（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南商丘476100）

摘要：目的評(píng)估不同年級(jí)師范生考試焦慮狀況，為有針對(duì)性的考試焦慮干預(yù)工作提供理論支持和實(shí)踐引導(dǎo)。方法采用分層隨機(jī)調(diào)查法，利用考試焦慮量表對(duì)本市一所師范院校各年級(jí)199名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果大一和大二年級(jí)學(xué)生考試焦慮量表得分較高，女生考試焦慮程度普遍高于男生。結(jié)論不同年級(jí)、性別師范生考試焦慮程度具有一定差異，要有針對(duì)性地給予學(xué)生人文關(guān)懷，提高學(xué)生心理健康水平。

關(guān)鍵詞：師范生；年級(jí)；考試焦慮

焦慮是人們面對(duì)即將發(fā)生的重要事件或危險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)出的內(nèi)心緊張不安的不愉快情緒體驗(yàn)和主觀感受［1］?？荚囎鳛榇髮W(xué)生活中必經(jīng)的事件，是學(xué)生焦慮最為常見的來源之一［2］。研究表明，不同程度的考試焦慮會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響，適度的考試焦慮會(huì)提高學(xué)生考試成績(jī)，但焦慮過度會(huì)妨礙大學(xué)生身心健康，導(dǎo)致其急躁不安、心慌意亂、記憶力下降等，引起免疫功能下降甚至疾病發(fā)生［3］。

查閱國(guó)內(nèi)外調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)針對(duì)大學(xué)生群體的研究不夠全面和系統(tǒng)，涉及師范生這個(gè)特殊群體，尤其是其考試焦慮的年級(jí)因素的研究更為稀少。因此，本研究采用考試焦慮量表，以不同年級(jí)為視角，對(duì)師范生考試焦慮展開調(diào)查，以期充實(shí)這方面的研究。

1　對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

調(diào)查對(duì)象來自本市一所師范學(xué)院，在期末考試前一周以年級(jí)為單位隨機(jī)調(diào)查。共發(fā)放問卷210份，回收203份，有效問卷199份。共調(diào)查男生74人，女生125人，符合統(tǒng)計(jì)分析要求。

1.2研究方法

考試焦慮量表（Test Anxiety Inventory，TAI）由美國(guó)臨床心理學(xué)家Spielberger編制，葉仁敏修訂，是目前國(guó)際上最有效且應(yīng)用最廣泛的考試焦慮測(cè)評(píng)量表之一。該量表共20個(gè)項(xiàng)目，屬自評(píng)量表，采用四點(diǎn)量表形式，要求被試報(bào)告在考試之前、之中、之后所經(jīng)歷的不同程度的焦慮體驗(yàn)，包括憂慮性（TAI/W）和情緒性（TAI/E）兩個(gè)分量表［4］。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 18.0軟件在電腦上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果

2.1不同年級(jí)師范生TAI得分比較

方差分析結(jié)果表明，不同年級(jí)學(xué)生TAI總分和情緒分存在顯著性差異（P〈0.05），TAI憂慮分無顯著性差異（P〉0.05），詳見表1。事后分析的多重比較結(jié)果顯示，大一和大二學(xué)生考試焦慮程度高于大三和大四學(xué)生，大一和大二學(xué)生TAI總分有顯著性差異（P〈0.05），大二和大三學(xué)生TAI總分無顯著性差異（P〉0.05）。

表1　不同年級(jí)師范生TAI得分比較（±s，分）

表1　不同年級(jí)師范生TAI得分比較（±s，分）

年級(jí)TAI憂慮分TAI情緒分大一（n=56）大二（n=57）大三（n=64）大四（n=22）F值TAI總分37.59±7.59 35.11±6.99 33.20±7.78 32.91±6.19 6.22 15.86±3.28 14.14±3.70 13.70±3.32 10.64±2.54 4.09 16.23±3.97 14.21±2.89 14.77±3.45 12.86±3.03 5.52

2.2不同年級(jí)師范生TAI得分性別差異比較（見表2）

表2　不同年級(jí)師范生TAI得分性別差異比較（±s，分）

表2　不同年級(jí)師范生TAI得分性別差異比較（±s，分）

男生年級(jí)女生人數(shù)24 22 20 8憂慮分12.04±2.63 12.50±2.63 14.00±4.31 11.88±2.80 4.93 〈0.05情緒分　總分　人數(shù)　憂慮分　情緒分　總分大一大二大三大四F值P 15.18±3.76 14.14±2.95 14.10±4.01 13.12±3.87 5.24 〈0.05 33.92±6.72 34.23±6.13 34.75±9.66 32.25±7.94 4.21 〉0.05 32 35 44 14 14.47±4.62 13.54±4.22 12.57±2.81 15.07±2.37 5.07 〉0.05 14.12±4.18 14.26±2.89 15.07±3.17 15.29±2.94 7.64 〈0.05 35.09±8.25 35.66±7.51 35.41±6.89 36.86±5.02 4.56 〉0.05

對(duì)不同年級(jí)、性別學(xué)生TAI得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)：大一女生TAI憂慮分、總分高于男生，情緒分低于男生；大二、大四女生TAI各因子分均高于男生；大三女生TAI情緒分、總分高于男生。此外，男生憂慮分、情緒分各年級(jí)差異有顯著性（P〈0.05），女生情緒分各年級(jí)差異有顯著性（P〈0.05）。

2.3不同年級(jí)師范生TAI得分城鄉(xiāng)差異比較（見表3）

表3　不同年級(jí)師范生TAI得分城鄉(xiāng)差異比較（±s，分）

表3　不同年級(jí)師范生TAI得分城鄉(xiāng)差異比較（±s，分）

城市學(xué)生年級(jí)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)13 5 11 3憂慮分12.38±3.71 13.60±1.52 10.73±3.58 11.67±3.06 40.95 〉0.05情緒分　總分　人數(shù)　憂慮分　情緒分　總分大一大二大三大四F值P 13.92±4.92 13.60±2.88 12.27±2.72 13.00±2.00 1.39 〉0.05 33.92±10.04 35.40±4.28 30.36±7.43 33.00±3.61 0.58 〉0.05 43 52 53 19 13.00±3.18 13.10±3.85 13.11±3.19 11.67±2.61 0.96 〉0.05 14.33±3.70 14.27±2.91 15.28±3.38 14.00±3.27 1.21 〉0.05 34.79±6.82 35.08±7.22 36.21±7.54 34.11±6.75 0.54 〉0.05

表3顯示，不同年級(jí)、生源地師范生TAI得分差異無顯著性（P〉0.05）。

3　結(jié)論與討論

3.1結(jié)論

（1）被調(diào)查師范生TAI總分、情緒分存在顯著年級(jí)差異，憂慮分沒有顯著差異。

（2）不同年級(jí)師范生考試焦慮程度不同，大一和大二學(xué)生考試焦慮程度高于大三和大四學(xué)生，其中大一、大二學(xué)生TAI得分差異顯著，但大二、大三學(xué)生TAI得分無明顯差異。

（3）在性別維度，大一女生TAI憂慮分、總分高于男生；大二、大四女生各因子分均高于男生；大三女生除憂慮分外，其余因子得分均高于男生。

（4）生源地方面，不同年級(jí)城市和農(nóng)村學(xué)生TAI各因子得分無顯著差異。

3.2討論

3.2.1不同年級(jí)TAI得分影響因素分析各年級(jí)考試焦慮狀況存在一定差異。大一新生正處于入學(xué)適應(yīng)期，對(duì)新生活有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，高中“以教師為中心”和大學(xué)“以學(xué)生為中心”教學(xué)方式有很大差異，新生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不會(huì)把握重難點(diǎn)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，由于對(duì)大學(xué)考試不了解，第一次面對(duì)期末考試時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的茫然和無所適從。大二時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)和專業(yè)課比例相對(duì)增加，一些本身就對(duì)專業(yè)課不感興趣或還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生更是失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足；同時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)難度增大給學(xué)生帶來更大學(xué)業(yè)壓力。隨著年齡和閱歷增長(zhǎng)，大三學(xué)生擁有一定的見識(shí)和個(gè)性，對(duì)自己的追求有了了解，考試焦慮程度降低［5］。很多學(xué)校為照顧大四學(xué)生考研和就業(yè)，課程開設(shè)較少，考試科目更是一再壓縮，同時(shí)，大四學(xué)生思想趨于成熟，自我意識(shí)較強(qiáng)，考試焦慮狀況會(huì)有一定緩解。這與蒙家宏（2006）對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生研究分析結(jié)果一致：大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生明顯比三、四年級(jí)學(xué)生更自卑，更容易出現(xiàn)失落感［6］。因此，對(duì)不同階段大學(xué)生開展考試焦慮輔導(dǎo)要有針對(duì)性。

3.2.2性別因素分析從整體上看，女生考試焦慮程度普遍高于男生，這和凌文輇用TAI量表對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行考試焦慮測(cè)試的結(jié)果相一致［7］，但不能排除本次調(diào)查選取樣本量較少的原因。從性別角度分析，女生更多表現(xiàn)出較弱的自信心和較強(qiáng)的虛榮心，怕丟面子而恐懼考試，看重成績(jī)排名，易受外界壓力影響，自我控制差，情緒波動(dòng)大，自我效能感低，導(dǎo)致一定的自卑心理和思想負(fù)擔(dān)，對(duì)考試關(guān)注較高，容易引發(fā)更強(qiáng)烈的考試焦慮［8］。

綜上所述，不同年級(jí)、性別師范生考試焦慮存在一定差異，提示我們有針對(duì)性地開展心理健康教育及個(gè)案輔導(dǎo)，給予特殊群體學(xué)生更多人文關(guān)懷，緩解其考試焦慮狀況。參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G455

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）09-0110-02