多元化信息技術(shù)在中職護(hù)理數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

程起航（哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江哈爾濱150010）

?

多元化信息技術(shù)在中職護(hù)理數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

程起航
（哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江哈爾濱150010）

摘要：信息時(shí)代，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)十分熟悉。教師針對(duì)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，借助計(jì)算機(jī)等信息化教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息化技術(shù)教學(xué)的直觀演示，可以使抽象的知識(shí)具體化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職；護(hù)理；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

注：本文系全國(guó)第五屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>

我國(guó)數(shù)學(xué)教育歷史悠久，也取得了輝煌的成績(jī)。隨著新課改的推行，信息技術(shù)在中職護(hù)理數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。雖然數(shù)學(xué)教材、教學(xué)大綱經(jīng)過(guò)了多次修改和革新，但基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能一直是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容。我們必須以發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)，創(chuàng)新課堂活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者在中職護(hù)理數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)合理地運(yùn)用多元化信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果最優(yōu)化，具體如下。

1　利用校本教材資源進(jìn)行教學(xué)資源重組

一名優(yōu)秀的教師必須具備挖掘教材內(nèi)容與重組教學(xué)資源的能力。教師在傳授給學(xué)生知識(shí)前必須熟悉教材、研究教材，全面了解教材知識(shí)體系，把握教材各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。作為中職學(xué)校的教師，更要把握本學(xué)科與護(hù)理專業(yè)的聯(lián)系，針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，因材施教。

如講授函數(shù)時(shí)重點(diǎn)講解靜脈滴速的計(jì)算，為學(xué)生通過(guò)護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。

2　利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

精心制作教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)欲望。新課改提出，要把現(xiàn)代教育技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，提倡現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，很多概念與知識(shí)點(diǎn)只用語(yǔ)言和文字表達(dá)，學(xué)生往往理解不透徹。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)已十分熟悉。教師利用多媒體資料設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師執(zhí)教和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境。教學(xué)關(guān)系由過(guò)去的師生二元關(guān)系發(fā)展為“教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生”的三元關(guān)系。

比如，在進(jìn)行平面幾何和立體幾何教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)軟件中的幾何畫(huà)板，在計(jì)算機(jī)上演示圖形的變化過(guò)程，既直觀準(zhǔn)確又生動(dòng)形象，有利于學(xué)生思維向多層次發(fā)展。

以頻率與概率的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教學(xué)過(guò)程如下。

教學(xué)說(shuō)明：護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，但由于正進(jìn)行計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)考試備考，故對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)很熟悉，有一定的Excel表格應(yīng)用能力。

（1）課前準(zhǔn)備。

教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行分組（保證組內(nèi)每名學(xué)生都能充分發(fā)揮特長(zhǎng)，盡可能讓學(xué)生多與其他人交流），每組6～7人，學(xué)生自己選出一名組長(zhǎng)。

（2）師生互動(dòng)，探究新知。

①教師講解一些數(shù)學(xué)家做的關(guān)于概率的實(shí)驗(yàn)，利用Excel表格進(jìn)行概率模擬實(shí)驗(yàn)。

拋擲一枚均勻硬幣，結(jié)果只有“正面向上”和“反面向上”兩種可能。教師利用Excel表格中的隨機(jī)函數(shù)（RAND）對(duì)拋擲10次均勻硬幣這個(gè)概率實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬。RAND返回大于等于0且小于1的均勻分布隨機(jī)數(shù)，每次計(jì)算都將返回一個(gè)新的數(shù)值，它的表達(dá)式是RAND（）。我們用數(shù)值1表示硬幣正面，數(shù)值0表示硬幣反面，具體操作方法如下：

新建一個(gè)Excel表格，在A1處輸入：=INT（RAND（）+0.5），產(chǎn)生一個(gè)1或0的隨機(jī)數(shù)，如圖1所示。

從1978年到2018年，中國(guó)改革開(kāi)放已走過(guò)四十個(gè)年頭。四十年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)組織的發(fā)展也進(jìn)入了快車(chē)道。社會(huì)組織數(shù)量的快速增長(zhǎng)、社會(huì)組織活動(dòng)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，社會(huì)組織的貢獻(xiàn)和作用已引起黨和人民的高度關(guān)注，黨的十九大報(bào)告對(duì)社會(huì)組織賦予了極高的政治地位：社會(huì)組織成為新時(shí)代民主協(xié)商制度的重要類(lèi)別；社會(huì)組織與“產(chǎn)業(yè)工人、青年農(nóng)民、高知識(shí)群體、非公有制經(jīng)濟(jì)組織”并列為重要的黨建力量。

圖1　建立Excel表格進(jìn)行概率模擬實(shí)驗(yàn)

將A1處的表達(dá)式分別復(fù)制到B1～J1處，于是產(chǎn)生了10 個(gè)1或0的隨機(jī)數(shù)，如圖2所示。

圖2　利用Excel表格進(jìn)行概率模擬實(shí)驗(yàn)

將Excel表格中第一行的10個(gè)表達(dá)式復(fù)制10行，生成10組數(shù)據(jù)，即模擬100次這樣的實(shí)驗(yàn)，然后統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)正面的次數(shù)占總實(shí)驗(yàn)次數(shù)的比值。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生以小組為單位利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行概率模擬實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)形成書(shū)面材料。

課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，各組對(duì)所得數(shù)值進(jìn)行分析；教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，學(xué)生提出問(wèn)題，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

③匯報(bào)討論。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對(duì)各組得出的結(jié)果進(jìn)行討論，教師加以引導(dǎo)。

個(gè)別組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與0.5有差距，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他組和一些數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

（3）提升總結(jié)，引出下節(jié)新課。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到在相同條件下的大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)事件的發(fā)生具有一定的規(guī)律性，概率論正是揭示這種規(guī)律性的一個(gè)數(shù)學(xué)分支。

本節(jié)課利用計(jì)算機(jī)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作溝通能力與收集、處理信息能力，有利于其逐步形成數(shù)學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

3　利用實(shí)踐拓展活動(dòng)資源

中職生注意力不集中、好動(dòng)，因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。運(yùn)用信息化資源進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性這部分內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”“猜一猜”“比一比”4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在探究活動(dòng)中思維活躍、積極主動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、分析、討論，總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)——奇偶性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

4　利用學(xué)生專業(yè)資源豐富教學(xué)資源

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要盡量源于生活，貼近專業(yè)。

例如，函數(shù)的奇偶性教學(xué)可以借助學(xué)生熟悉的建筑物、動(dòng)物、車(chē)、醫(yī)院標(biāo)志、人體器官等引入，將人體解剖學(xué)和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。

又如，在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)定義教學(xué)中，將微生物學(xué)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察細(xì)胞分裂情況，由此提出問(wèn)題，引入新課。

利用以上教學(xué)資源，筆者在護(hù)理專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。信息化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不但為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)服務(wù)，而且為學(xué)生明天的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)進(jìn)行教學(xué)資源整合，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間合作互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”的教學(xué)理念。

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-1246（2016）09-0044-02