職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)思考

【摘要】職業(yè)學(xué)校教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)全面性綜合發(fā)展型人才，因此除了基礎(chǔ)的理論課程和專業(yè)的技能訓(xùn)練之外，針對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。聲樂課程從屬于藝術(shù)科目之一，因此在職業(yè)學(xué)校中通過對學(xué)生進行聲樂課程的教學(xué)能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而實現(xiàn)他們自身的全面綜合發(fā)展。文章將以培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生聲樂的綜合能力為目標(biāo)，從教師的自身能力、學(xué)生的興趣激發(fā)、多元化課堂的構(gòu)建以及聲樂演唱中基本功的訓(xùn)練和呼吸方式的掌握等來進行職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)的方法探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 聲樂教學(xué) 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0184-01

在時代經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，人們逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念中對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不良看法，而在新課改的背景下，職業(yè)學(xué)校也改變了傳統(tǒng)的對職業(yè)技能過于重視的教學(xué)觀念，而逐漸開始重視對學(xué)生全面性綜合發(fā)展的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)修養(yǎng)作為全面綜合發(fā)展的重要組成部分之一，藝術(shù)類科目在職業(yè)學(xué)校中也逐漸成為了課程設(shè)置的重要項目之一。本文將主要針對藝術(shù)類科目中的聲樂教學(xué)進行探討，在基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出適用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的聲學(xué)教學(xué)方式。

一、提高職業(yè)學(xué)校聲樂教師的自身能力

實踐表明，學(xué)生在進行聲樂學(xué)習(xí)時如果能遇到一位好的導(dǎo)師，那么學(xué)生的聲樂水平將得到很大程度的提高。聲樂這一門藝術(shù)類的課程教學(xué)與其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)相比而言存在一定的抽象性，因此，學(xué)生很難通過自學(xué)的方式來進行能力的提高，而是需要通過教師的從旁指導(dǎo)來實現(xiàn)。因此，作為職業(yè)學(xué)校的聲樂教師，也應(yīng)當(dāng)要以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂水平為主要目標(biāo)，通過不斷的學(xué)習(xí)和積累來提高自身的聲樂演唱能力和教學(xué)能力并有效掌握正確聲樂演唱方式。同時，職業(yè)學(xué)校的聲樂教師也要培養(yǎng)自己形成正確的音樂價值觀念，還需具備一定的對聲音進行辨別的能力，從而在聲樂的教學(xué)中能針對不同類型學(xué)生制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方案。

二、激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣

音樂本身具有豐富的情感色彩，而聲樂的教學(xué)在很大程度上也是一種與學(xué)生構(gòu)建情感共鳴的情感教學(xué)方式。因此，職業(yè)學(xué)校的聲樂教師在聲樂的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以情感構(gòu)建為教學(xué)基礎(chǔ)，通過激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而聲樂教學(xué)作為藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)的一種在課堂中需要的是教師和學(xué)生之間形成一種雙向互動的模式，而不是由教師進行單向的傳輸，因此在職業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)中，聲樂教師應(yīng)當(dāng)在基于特殊性的基礎(chǔ)上對聲樂教學(xué)采取示范、伴奏、闡述、互動等多種形式結(jié)合的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)情感上的共鳴使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、多元化教學(xué)課堂的構(gòu)建

作業(yè)學(xué)校的聲樂教師也可以通過多元化課堂形式的構(gòu)建來開展聲樂的教學(xué)。一方面，教師可以在課堂教學(xué)中以舞臺表演而定形式來為學(xué)生提供實踐表演的機會，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和心里承受能力。同時教師也可以通過學(xué)生的表演來對學(xué)生的聲樂技能和知識進行檢驗，以便及時發(fā)展學(xué)生聲樂演唱中的不足之處，從而是根據(jù)這些不足之處對自己的教學(xué)方案進行完善。另一方面，多媒體設(shè)備的運用也是創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式的重要方法之一，職業(yè)學(xué)校的聲樂教師課以利用多媒體設(shè)備為學(xué)打造更加活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下提高自身的聲樂能力。

四、注重對學(xué)生聲樂基本功的訓(xùn)練

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于在進入學(xué)校之前并沒有受到過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，因此在聲樂學(xué)習(xí)方面的能力往往會表現(xiàn)的參差不齊。因此，職業(yè)學(xué)校的聲樂教師在進行聲樂教學(xué)時要注重對學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練，并通過適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生加強自身的聲樂基本功，以此來為學(xué)生今后的聲樂演唱打下扎實的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的聲樂教師要注意的是，針對學(xué)生所進行的基礎(chǔ)訓(xùn)練要堅持以循序漸進的原則，以此來對學(xué)生的發(fā)聲器官進行有效的鍛煉，否則則可能會對學(xué)生的發(fā)聲器官造成負擔(dān)。同時，針對學(xué)生聲樂基本功的訓(xùn)練也要尊重學(xué)生之間所存在的差異性，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)聲特色來實現(xiàn)對學(xué)生的基本功培養(yǎng)。

五、注重對聲樂教學(xué)中氣息運用的訓(xùn)練

除了基本功之外，氣息的轉(zhuǎn)換也是聲樂演唱中至關(guān)重要的訓(xùn)練項目之一。氣息是促使聲樂演唱聲音發(fā)出和保證演唱連貫性的關(guān)鍵因素，與日常的呼吸相比較而言，氣息的轉(zhuǎn)換是通過演唱者主觀意識的控制所形成了一種對氣息的自主控制具有主動性。因此職業(yè)學(xué)校的聲樂教師在進行聲樂的教學(xué)時，要對學(xué)生充分強調(diào)氣息轉(zhuǎn)換在聲樂演唱中的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的氣息轉(zhuǎn)換方式，以此來保證學(xué)生能對聲樂演唱進行完整的演繹。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的聲樂教師在平時的聲樂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，通過自我教學(xué)能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和多元化教學(xué)課堂的構(gòu)建以及通過多學(xué)生進行聲樂演唱的基本功和呼吸方式的訓(xùn)練來進行聲樂的教學(xué)，從而讓學(xué)生能調(diào)動自身對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，并通過這一類藝術(shù)課程的教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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作者簡介：

劉小娟，女，1977年2月生，籍貫：甘肅省涇川縣，研究方向：聲樂學(xué)前教育，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師。endprint