高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

曾華春

摘要：素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)的規(guī)則以及特點，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思能力.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有很多方面束縛學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生的個人成長.因此，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，要求高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的反思思維能力.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 反思能力 培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力的含義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思能力是一項學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要技能.其主要的內(nèi)容有：學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果進行自我意識的評價，以及對學(xué)習(xí)效果進行自我監(jiān)測和監(jiān)管的有效手段.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生用反思的思維方法去對待數(shù)學(xué)，有利于對自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行消化.

二、課程性反思

1.預(yù)習(xí)的反思策略.課堂預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的.首先，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)教科書上的問題，能夠提高課堂學(xué)習(xí)的針對性.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對教材進行預(yù)習(xí)，找出教材中存在哪些問題.其次，抓住重要問題進行反思.當遇到不明白的問題時，抓住問題所在及時進行反思.最后，數(shù)學(xué)是一門非常嚴密的學(xué)科，課堂上的知識點具有嚴密的邏輯性.因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要形成一個整體，進行綜合性反思.

2.聽課的反思策略.對于課堂上的聽課，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要環(huán)節(jié).僅僅依靠課堂上的一些平常的問題，是不能滿足學(xué)生的反思能力培養(yǎng)的.為了培養(yǎng)反思能力，同時高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要注意以下方面：第一，反思自身.在學(xué)習(xí)過程中要不斷反思，從教科書中提取數(shù)學(xué)問題，并反思怎么樣解決這些問題.第二，注重在課堂上提出問題.愛因斯坦說：“提出問題，比解決問題更重要.”在課堂教學(xué)中，如果對于一個問題，有多種解決方法，以及變換問題的類型，那么應(yīng)當勇于提出自己的想法.

3.撰寫反思型課堂筆記策略.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重運用學(xué)習(xí)筆記，并且要在學(xué)習(xí)筆記中進行反思學(xué)習(xí).學(xué)生要通過自己所整理的學(xué)習(xí)筆記進行深入反思，對自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行深層次的理解.這樣，不但能夠提高學(xué)生的總結(jié)能力，而且能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好態(tài)度，讓學(xué)生能夠看到自身的優(yōu)勢，增強在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的自信心.

4.課后復(fù)習(xí)的反思策略.通過對課后復(fù)習(xí)題的反思，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的基本知識，理解知識內(nèi)容，關(guān)注相似的主題不同的解決方案，找到最優(yōu)秀的解決方案，找到知識的內(nèi)在關(guān)系，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體理解.

三、思維性反思

1.表達思維過程反思.事實上，反思是一種思維的活動，還具有一定的隱蔽性.教師很難從外部進行觀察學(xué)生是如何思考的.有些學(xué)生說作業(yè)做不出來，通過了解發(fā)現(xiàn)，做不出作業(yè)的主要原因就是沒有對問題進行思考和分析.對于解決學(xué)生這一類問題，教師必須要精心準備，使用有效方式，指導(dǎo)學(xué)生認真思考.

2.引導(dǎo)學(xué)生對解題方法進行反思.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要因人而異，反思性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要的學(xué)習(xí)方式.在培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧，還需要有激情、毅力和耐心.只有這樣，反思性教學(xué)才能夠具有持久性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常指引學(xué)生，讓他們對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題進行反饋，并逐漸讓他們養(yǎng)成“遇到問題，就反饋”的好習(xí)慣.這樣的教學(xué)方式，不但有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

總之，培養(yǎng)學(xué)生的反思性思維能力，最主要的原則就是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的.在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的反思性思維能力，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)當今社會激烈的競爭；培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，具有積極的現(xiàn)實意義，通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.

參考文獻

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