高考英語圖畫類議論文作文的分析和寫作指導(dǎo)

謝勇娥

摘要：看圖作文體裁比較廣，可以是議論文，也可以是說明文，還可以是記敘文和夾敘夾議文體。近幾年來，英語圖畫類議論文作文在高考書面表達(dá)中頻繁出現(xiàn)，有些省市連續(xù)幾年都是考查圖畫類議論文作文，因此掌握好圖畫類議論文作文的寫作方法是很有必要的。下面就議論文體裁的看圖作文發(fā)表一點(diǎn)看法。議論文多為一幅圖，有時(shí)也多至四幅，這類作文的時(shí)態(tài)通常用一般現(xiàn)在時(shí)，一般可以分三段寫。一般第一段先描述看圖內(nèi)容。第二段描述從圖中影射出的社會(huì)現(xiàn)象。第三段則針對這種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見和看法。

關(guān)鍵詞：看圖作文；英語高考；書面表達(dá)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0146-02

近年來， 圖畫類議論文作文在英語高考書面表達(dá)中占有相當(dāng)大比重，掌握好其寫作是必要的。 第一步：審題。二：省市連續(xù)多年都是考査看圖作文，掌握好看圖作文的三個(gè)步驟，即 審題時(shí)要觀透文字信息和圖畫信息，列出要點(diǎn)，先描述圖畫，再寫其中蘊(yùn)藏的意思，最后發(fā)表個(gè)人看法的寫作方法。英語圖畫類議論文圖的內(nèi)容包括網(wǎng)吧.環(huán)境.垃圾.成績差和日常生活等等社會(huì)生活中常見的一些問題。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱《課標(biāo)》）八級(jí)寫作要求提到："能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度"（教育部.2003）。書面表達(dá)對考生書面綜合運(yùn)用能力的測量最準(zhǔn)確，效度最高（楊惠中、Weir，1998）而且能同時(shí)測試語言的各個(gè)層次和各個(gè)因素，如詞匯、詞組、句子和語篇四個(gè)層次以及語法、搭配和意義三個(gè)考點(diǎn)因素（李筱菊，1997）。學(xué)生書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)直接影響他們的英語成績和高考總分。因此，研究書面表達(dá)的命題體裁、模式，跟蹤命題題材，指導(dǎo)學(xué)生寫作技能技巧、促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。本文試圖從研究2013年全國高考英語書面表達(dá)題材特點(diǎn)和2009年至2011年福建省高考英語書面表達(dá)命題情況，依據(jù)《課標(biāo)》要求，利用圖式理論，結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行圖畫類議論文書面表達(dá)的寫作指導(dǎo)。

1.2013年全國高考英語書面表達(dá)題材特點(diǎn)

2013年全國英語書面表達(dá)題中，圖表類作文占到19個(gè)自主命題省市比例的25%以上。這些作文要求學(xué)生分析和比較所給的內(nèi)容、數(shù)據(jù)等，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法和建議。選材廣泛，題材豐富，貼近學(xué)生生活，涉及學(xué)校生活、日常生活、人際關(guān)系、社會(huì)和文化等。圖文類作文具有簡潔而清晰的特點(diǎn)，開放性強(qiáng)，學(xué)生可以充分體現(xiàn)自身的寫作能力和綜合能力。

2.2010年以來福建省高考英語書面表達(dá)主要類型（圖畫省略）

2013年：福建省的漫畫議論文看圖作文，一個(gè)穿著禮服的孩子走在紅毯中間，母親在前面彎腰幫他鋪紅毯，父親在后面彎腰托著他的衣服。就是圖畫式議論文，是目前我國獨(dú)生 子女所帶來的特有現(xiàn)象，引人深思。

2012年：在公園的湖面上，有一對青年男女坐在小船上，開心地享受著美景，同時(shí)隨手扔掉手中的垃圾，岸邊豎著一塊牌子，牌上寫著：湖中勿扔垃圾?？碱}是圖畫式議論文，是不注意保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象。讓學(xué)生以某中學(xué)生英語報(bào)的小記者身份，對此發(fā)表文章報(bào)道。

2011年：為紀(jì)念汶川大地震三周年，某英文報(bào)發(fā)起關(guān)于災(zāi)區(qū)新貌的征文活動(dòng)，請根據(jù)以下圖片提示，以Great Changes為題，用英語寫一篇短文應(yīng)征，內(nèi)容要點(diǎn)1.某中學(xué)災(zāi)后三年的變化2. 發(fā)生變化的原因3.你的感想。這篇也是圖畫式記敘加議論文式的寫作。

2010年：假設(shè)你是李華，福建省某中學(xué)高中學(xué)生，今年暑假將前往澳大利亞參加主題為Water For Life的交流活動(dòng)，請你以參加代表的身份，根據(jù)圖示，用英語寫一篇發(fā)言稿。這篇也是圖畫式說明加議論式的作文。

以上四篇從2010年至2013年的福建高考英語作文，都是圖畫類議論文，所以我們要掌握好此類作文的寫作方法。

楊慧中、Weir（1998）曾提出，理想的話題應(yīng)具有普遍可接受性。通過分析近三年福建省高考英語書面表達(dá)，我們可以發(fā)現(xiàn)，福建省英語高考都有圖畫議論類型的作文。 圖表類英語作文一般是在圖、表中給出一定的內(nèi)容和情景，要求寫一篇120詞左右的短文。它不僅考查學(xué)生英語寫作能力，還考查學(xué)生從非文字材料中獲取信息，并轉(zhuǎn)換成文字信息的能力，同時(shí)闡明自己對這一現(xiàn)象的觀點(diǎn)。圖表類作文具有不同的視角特征，更有利于考查考生的綜合素質(zhì)。

圖表類議論英語作文具備以下特點(diǎn)：

（1）題材涉及廣泛，如人物介紹、地點(diǎn)介紹、新聞報(bào)道、生活話題及社會(huì)熱門話題，試題設(shè)計(jì)真實(shí)性高，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，其中學(xué)校生活類題材占比例最大。

（2）圖表類作文提示點(diǎn)一目了然，需要表達(dá)的信息一覽無余。答題時(shí)無須花過多的時(shí)間去揣摩寫作內(nèi)容，要點(diǎn)一般不會(huì)遺漏。

（3）圖表類作文中通常是以不完整的漢語句子（包括術(shù)語或概括性的短語）作為提示形式出現(xiàn)。這樣既能夠讓考生獲得命題人所要求的信息，又留給考生一定的發(fā)揮空間，因而要求考生具備很強(qiáng)的語言駕馭能力和語篇整合能力。

3.理論分析

通過對2013年.2011和2010年福建省高考英語命題形式的研究，結(jié)合學(xué)生生活、認(rèn)知水平和真實(shí)知識(shí)掌握情況，在心理學(xué)上，學(xué)生信息的獲取需要將所呈現(xiàn)的信息利用轉(zhuǎn)換手段把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成較直觀的形式，以利于信息的加工和儲(chǔ)存?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，要求學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息及根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表等，而圖表類書面表達(dá)則反其道而行之，根據(jù)圖、表內(nèi)容把所包含的信息表達(dá)出來。

現(xiàn)代圖式理論認(rèn)為，無論是口頭的還是書面的，語篇本身都不具有意義，意義在讀者腦海里，取決于讀者在閱讀過程中對圖式知識(shí)的啟動(dòng)。Carrelli（1983）把圖式分為內(nèi)容圖式和形式圖式。內(nèi)容圖式指讀者對閱讀材料所討論的主題（內(nèi)容范疇）的了解程度。形式圖式是指讀者對閱讀材料體裁、篇章結(jié)構(gòu)的熟悉程度。很明顯，福建高考英語書面表達(dá)的命題思路很多都是通過激活、構(gòu)建不同體裁的結(jié)構(gòu)圖式，把語言材料比較直觀的呈現(xiàn)出來，來檢測學(xué)生在一定的時(shí)間里知識(shí)掌握的熟練程度、語言的綜合運(yùn)用能力和語篇的整體構(gòu)建能力等。

總之，教師在圖表類議論文的作文教學(xué)中，要把圖表提綱式、圖畫式作文等相關(guān)的作文結(jié)合起來教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，然后改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該充分利用各種聽覺和視覺手段，把圖表類書面表達(dá)范文和題目直觀呈現(xiàn)出來，并且做到把學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出來，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生興趣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生圖表類作文水平的提高。