試論高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑

王萌

【摘 要】 本文分析了高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的特殊性，闡述了加強(qiáng)高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的必要性，針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部管理中存在的問題，提出了加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑。要保證學(xué)生干部質(zhì)量，完善科學(xué)選拔體系；道術(shù)結(jié)合，優(yōu)化全面培養(yǎng)體系；定期考核考評(píng)，強(qiáng)化約束監(jiān)督機(jī)制；進(jìn)行多渠道溝通，構(gòu)建通暢的交流機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 高校；藝術(shù)類專業(yè)；學(xué)生干部；培養(yǎng)途徑

一、高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的特殊性

1、思維感性活躍，缺乏正確的思想主導(dǎo)

首先，相比其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部多具有一定的藝術(shù)天賦，思維活躍，興趣廣泛，表現(xiàn)欲強(qiáng)。加之專業(yè)特征使其接觸更多的文藝作品，性格富有浪漫主義色彩，往往更易將藝術(shù)作品帶入生活。有時(shí)思想片面、缺乏理性、容易沖動(dòng)。其次，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部接收新鮮事物快，時(shí)尚敏銳度高，熱衷網(wǎng)絡(luò)文化、娛樂文化、先鋒文化，但對(duì)國(guó)家時(shí)政關(guān)注度不夠，甚至是排斥。個(gè)體核心價(jià)值觀的缺失，滋生享樂主義、功利主義等不良思想。使得學(xué)生干部隊(duì)伍缺乏過(guò)硬的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2、重專業(yè)輕文化，學(xué)習(xí)與工作協(xié)調(diào)不當(dāng)

一方面，藝術(shù)類學(xué)生干部高考錄取采取文化課和專業(yè)課比例量化排名，他們文化課分?jǐn)?shù)普遍較低。進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)其他的文化公共課學(xué)習(xí)興趣不足，結(jié)果使其文化課如英語(yǔ)、政治等公共課成績(jī)不高。導(dǎo)致“重技輕文”的現(xiàn)象較為普遍，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡。另外一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部時(shí)常不能協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作關(guān)系問題?；蛘邿嶂杂趯W(xué)生活動(dòng)，往往只成為“校園活動(dòng)家”，忽略了專業(yè)學(xué)習(xí)；或者十分重視專業(yè)學(xué)習(xí)，只要身份，不負(fù)責(zé)任，缺乏工作熱情和責(zé)任感。

3、自我意識(shí)突出，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性不高

由于藝術(shù)教育更加注重創(chuàng)造性思維和個(gè)性化發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部大都具有鮮明的個(gè)性，注重自我表現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)果導(dǎo)致集體觀念淡薄，集體活動(dòng)參與度低，凝聚力不強(qiáng)。一些學(xué)生干部在工作中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不善于聽取意見，與他人溝通不暢，導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍渙散，嚴(yán)重影響學(xué)生工作的實(shí)效性。

4、個(gè)性敏感脆弱，耐挫折能力較差

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈，多“以自我為中心”，在人際交往和學(xué)習(xí)壓力中容易產(chǎn)生心理障礙。特別是遇到挫折和打擊時(shí)，內(nèi)心較為敏感，容易產(chǎn)生悲觀甚至極端情緒。一些學(xué)生干部面對(duì)現(xiàn)實(shí)和理想的落差，有時(shí)會(huì)造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，加之自尊心強(qiáng)不愿與人傾訴。個(gè)體的心理承受力弱且無(wú)宣泄途徑，導(dǎo)致一系列消極悲觀情緒，嚴(yán)重影響大學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1、實(shí)現(xiàn)全面育人教育方針的重要途徑

《教育部2016年工作要點(diǎn)》指出，要始終貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量。高等教育在貫徹教育方針中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理想信念，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和科研水平，增強(qiáng)大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。擔(dān)任學(xué)生干部，作為高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的紐帶和橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的生動(dòng)課堂。如集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)的養(yǎng)成。因此打造建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是高校育人工作的重要途徑之一。

2、受教育者自我成長(zhǎng)的必然要求

學(xué)生是自我教育的主體，自身的成長(zhǎng)成才必須經(jīng)過(guò)自我教育。外因通過(guò)內(nèi)因起作用，內(nèi)因是關(guān)鍵。學(xué)生干部主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，本身就是一種自我教育的過(guò)程。針對(duì)藝術(shù)類教育“一專多能、全面發(fā)展”的培養(yǎng)要求，發(fā)揮學(xué)生干部組織和協(xié)調(diào)能力開展一系列活動(dòng)，要以過(guò)硬的政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)、較高的能力素質(zhì)、健康的身心條件贏得大家信任，奠定工作基礎(chǔ)。利用大學(xué)生主觀能動(dòng)性，在自我教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生干部素質(zhì)的全面提升。

3、構(gòu)建和諧校園的重要依托

首先，學(xué)生干部是思想引領(lǐng)的先進(jìn)代表。學(xué)生干部是高校開展思想政治教育的一支重要力量，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備管理人才。他們能夠在思想政治教育工作中做表率，及時(shí)了解世情、國(guó)情、黨情和校情，做好傳達(dá)者和實(shí)施者，起到凝聚人心的作用。其次，他們是學(xué)生工作的左膀右臂。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生容易出現(xiàn)集體觀念淡薄、紀(jì)律性差、自由散漫等現(xiàn)象，這種群體特征決定了在日常管理中遇到諸多困難。而學(xué)生干部是學(xué)生群體的積極分子，以他們?yōu)樽ナ?，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使得學(xué)生工作更具時(shí)效性和針對(duì)性，也充分實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的方針。優(yōu)秀的學(xué)生干部能將更多“小團(tuán)體”學(xué)生團(tuán)結(jié)成“大家庭”，形成藝術(shù)生獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)觀念和集體榮譽(yù)感，協(xié)助老師做好各項(xiàng)學(xué)生工作，成為共建和諧校園的重要力量。

三、當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部管理中存在的問題

1、欠缺公平競(jìng)爭(zhēng)，選拔制度亟待改進(jìn)

干部選拔是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要前提。目前，大部分學(xué)生干部選拔機(jī)制并不完善。多數(shù)藝術(shù)專業(yè)在干部的選拔培養(yǎng)中還停留在“任命制”或“選舉制”。任命多以輔導(dǎo)員任命或投票選拔為主，主觀性較強(qiáng)，沒有足夠的針對(duì)性和保障性。選舉方式則對(duì)競(jìng)選的學(xué)生不能結(jié)合學(xué)生干部崗位設(shè)置與應(yīng)有能力的匹配度考核，學(xué)生的能力沒有得到充分考察。單純的“任命制”的主觀片面性與“選舉制”的“集體無(wú)意識(shí)”現(xiàn)象無(wú)法規(guī)避。從前期宣傳到競(jìng)選和后續(xù)試用等環(huán)節(jié)多流于形式。這樣就將部分有潛力的學(xué)生拒之門外，沒能將更好的學(xué)生干部吸引到學(xué)生隊(duì)伍中來(lái)。

2、重使用輕教育，培養(yǎng)體系不夠科學(xué)

學(xué)生干部是學(xué)校各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，是為廣大學(xué)生服務(wù)的。其中部分輔導(dǎo)員在使用學(xué)生干部時(shí)，只經(jīng)過(guò)競(jìng)選確定人選，便安排學(xué)生干部處理各項(xiàng)事務(wù)性工作甚至私人瑣事，對(duì)學(xué)生后續(xù)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和工作方法培訓(xùn)不到位。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈、文化基礎(chǔ)薄弱，往往會(huì)造成工作業(yè)務(wù)不精、工作盲目的現(xiàn)象。同時(shí)，部分高?，F(xiàn)有培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容不切實(shí)際，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠。沒有根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，使學(xué)生干部在工作中無(wú)法入門而又頻出差錯(cuò)，最終產(chǎn)生消極情緒，造成人員流失。

3、主觀定性考核，獎(jiǎng)懲機(jī)制有待健全

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生自主性強(qiáng)，反感規(guī)則約束。目前大多數(shù)高校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)仍然以主觀定性考核為標(biāo)準(zhǔn)，一般以輔導(dǎo)員老師個(gè)人好惡為主要依據(jù)。缺乏專門針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲模式，形成了藝術(shù)類學(xué)生干部缺乏制度監(jiān)督和約束的局面。這種現(xiàn)象必然影響學(xué)生干部的工作主動(dòng)性與積極性，造成部分學(xué)生在任職后不久便辭職，流動(dòng)性強(qiáng)，難以組建一支可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生干部隊(duì)伍。

4、“放任式”管理，溝通引導(dǎo)機(jī)制未能理順

大部分輔導(dǎo)員在任命班干部后，基本采取“放任式”管理模式，大多數(shù)工作由班干部全權(quán)負(fù)責(zé)，造成不少學(xué)生干部出現(xiàn)濫用職權(quán)、以權(quán)謀私的現(xiàn)象，難以真正發(fā)揮學(xué)生干部的職責(zé)和義務(wù)。同時(shí)，在工作中不積極承擔(dān)上情下情的傳達(dá)和落實(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部中出現(xiàn)的問題溝通不暢，指導(dǎo)不夠及時(shí)，沒有傾聽普通學(xué)生心聲，只聽取學(xué)生干部的一面之詞，造成老師與普通學(xué)生的距離感。

四、加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑

1、保證學(xué)生干部質(zhì)量，完善科學(xué)選拔體系

2015年11月教育部的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》修訂稿中明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是“做好學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)和激勵(lì)工作”。藝術(shù)類學(xué)生干部的選拔一定要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，將選拔標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，建立健全選拔體系。結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生多才多藝，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)以單方面的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檫x拔標(biāo)準(zhǔn)，而是要全方面考察其綜合素養(yǎng)。堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，從思想品格、組織協(xié)調(diào)能力和服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)等方面進(jìn)行考核，結(jié)合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)，達(dá)到選拔工作的精英化與群眾性相結(jié)合。建立公開招募、公開要求、嚴(yán)格過(guò)程、綜合測(cè)評(píng)、公示、試用后正式任命等基本程序，在選拔的各個(gè)環(huán)節(jié)都做到公平、公正、公開。

2、道術(shù)結(jié)合，優(yōu)化全面培養(yǎng)體系

在選拔之后，要優(yōu)化后續(xù)培養(yǎng)教育體系。針對(duì)藝術(shù)生政治觀念淡薄、工作責(zé)任心差、學(xué)習(xí)實(shí)踐分配不當(dāng)?shù)葐栴}，開展政治理論、管理技巧和生涯規(guī)劃等方面教育。一方面，利用傳統(tǒng)形式教育。組織開展主題團(tuán)日活動(dòng)、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、專題講座等傳統(tǒng)教育方式，在直接灌輸中增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)“朋輩教育”，組織新老學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生干部能夠快速熟悉環(huán)境，掌握工作方法及技巧。另一方面，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新教育模式。以專業(yè)為依托創(chuàng)新性地開展校園文化、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，例如播音專業(yè)開展的“主持人大賽”、“禮儀文化節(jié)”等、編導(dǎo)專業(yè)“微電影大賽”、“社會(huì)采訪調(diào)研”等、表演專業(yè)開展“公益文藝表演”等活動(dòng)。構(gòu)建實(shí)踐和理論相結(jié)合的培養(yǎng)體系，全面促進(jìn)學(xué)生干部成長(zhǎng)成才。

3、定期考核考評(píng)，強(qiáng)化約束監(jiān)督機(jī)制

要樹立學(xué)生干部持久良好的工作作風(fēng)，則需要定期對(duì)學(xué)生干部的工作績(jī)效予以考評(píng)。這既是學(xué)生干部工作的要求和規(guī)范，也是對(duì)學(xué)生干部工作能力、工作績(jī)效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的尺度?？v向評(píng)價(jià)方面，可以利用每次活動(dòng)總結(jié)、每周工作例會(huì)、年度工作匯報(bào)的形式，以“時(shí)間軸”為約束方式，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部進(jìn)行思想意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等日常跟蹤考察。橫向測(cè)評(píng)方面，通過(guò)個(gè)人總結(jié)、老師評(píng)價(jià)、民主測(cè)評(píng)多方面考評(píng)，幫助學(xué)生干部梳理工作得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)消極怠工、濫竽充數(shù)的學(xué)生干部要及時(shí)整頓；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部，予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)生中樹立典型，廣泛宣傳。發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)工作熱情，以保證隊(duì)伍的先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力。

4、重視多渠道溝通，構(gòu)建通暢的交流機(jī)制

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，不服管理現(xiàn)象頻發(fā)，這給學(xué)生干部在管理中帶來(lái)很大困難。部分學(xué)生的心理承受能力差，往往會(huì)因此而挫傷工作積極性。對(duì)此應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)面談心和網(wǎng)絡(luò)新媒體等多渠道，在師生之間建立溝通機(jī)制。老師關(guān)心和指點(diǎn)學(xué)生干部成長(zhǎng)，學(xué)生干部遇到問題要及時(shí)向老師反映；學(xué)生干部和普通學(xué)生之間，要做到密切聯(lián)系同學(xué)，要做同學(xué)之“友”，不做同學(xué)之“官”；學(xué)生干部之間加強(qiáng)溝通、互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、守望相助。改進(jìn)工作方式和方法，建立多渠道立體溝通模式。最終能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，助自己成長(zhǎng)的“三贏”結(jié)果。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部自身專業(yè)和思維的特殊性，在教育管理中需要提高工作的針對(duì)性和時(shí)效性。結(jié)合新形勢(shì)下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生干部特點(diǎn)和現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以問題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)新問題，分析新問題，解決新問題，更新和完善教育管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、敢于?chuàng)新、綜合實(shí)力過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。更好地發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁和紐帶作用，真正將學(xué)生干部打造成為學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提升的生動(dòng)課堂，最終實(shí)現(xiàn)全面育人的教育方針。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

王 萌（1989.1-）女，陜西興平人，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，助教，碩士，研究方向：高校思想政治教育.