芻議高校新聞實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

王中偉　劉福利

【摘 要】 本文以為，媒介轉(zhuǎn)型期，新疆南疆高校新聞實(shí)踐教學(xué)體系需要與時(shí)俱進(jìn)，在一個(gè)核心、兩種能力、三項(xiàng)賽事、四類平臺(tái)四個(gè)方面，探索出一條具有地方特色的教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】 南疆；新聞學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；設(shè)計(jì)

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯勆蠌?qiáng)調(diào)說(shuō)，黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事。要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チΑ⒁龑?dǎo)力、影響力、公信力。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于高校新聞院系，尤其是對(duì)于新疆南疆高校來(lái)說(shuō)，新聞傳播與新聞教育的“創(chuàng)新”，是一項(xiàng)重要而緊迫的課題。作為南疆新聞人才的培養(yǎng)基地，塔里木大學(xué)應(yīng)打造具有地域特色的實(shí)踐教學(xué)體系，引領(lǐng)南疆地方媒體的發(fā)展。面對(duì)有限的資源，通過(guò)創(chuàng)造力，可以挖掘出當(dāng)前不存在的可能性。依照這一思路，我們可以對(duì)塔里木腹地的新聞教育體系做出一個(gè)大致的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)述如下。

一、一個(gè)核心

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論演繹和實(shí)踐探索，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)方向，基本上達(dá)成了公式化的共識(shí)：即“以服務(wù)地方為己任，以尋求地方支持為依托”，地方本科院校的辦學(xué)改革必須審時(shí)度勢(shì)，以區(qū)域發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃教育方案和合理配置教育資源，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。具體而言，學(xué)科專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)大學(xué)“研究型”、“學(xué)術(shù)性”的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用技術(shù)型人才。

堅(jiān)持有所為有所不為，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，走特色發(fā)展之路，是教學(xué)和科研必須遵循的基本策略和方針。特別是在當(dāng)前大學(xué)之間，專業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，對(duì)于地處偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、自然條件比較艱苦的高校專業(yè)來(lái)講，沒(méi)有特色，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)失去活力和希望。有了特色才可能會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，才可能會(huì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

定位是戰(zhàn)略的核心，戰(zhàn)略就是創(chuàng)建一個(gè)有利的定位并以此形成一套獨(dú)具的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。對(duì)比其他高校，在廣播電視學(xué)專業(yè)發(fā)展定位上，南疆紀(jì)實(shí)題材創(chuàng)作市場(chǎng)供給的稀缺性（Scarcity），南疆人文地理資源的獨(dú)特性（Unique），新聞專業(yè)教育夾縫中尋求生存的利基性（Niche），都決定了塔里木腹地的新聞教育，必須由網(wǎng)絡(luò)覆蓋模式轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)塊深耕模式?！胺祷貙I(yè)原點(diǎn)，做好塔里木文章”，將南疆紀(jì)實(shí)創(chuàng)作實(shí)踐作為其專業(yè)核心定位（取稀缺性、獨(dú)特性、利基性三個(gè)單詞的首字母，正好是陽(yáng)光的英文單詞“SUN”，我們可以將其命名為陽(yáng)光定位，即有希望的定位）。

二、兩種能力

在專業(yè)發(fā)展能力上，需要提高文字能力和影像能力。目前，南疆紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)作研究中心，南疆深度報(bào)道創(chuàng)作研究中心兩個(gè)機(jī)構(gòu)的成立，將進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

在過(guò)去的一段時(shí)間里，廣電專業(yè)在紀(jì)實(shí)影像層面進(jìn)行了有益的嘗試，但是，不能一直搞單兵突進(jìn)，而要盡可能在保證強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的情況下實(shí)現(xiàn)較為全面的實(shí)踐教學(xué)改革，在文字和影像的專業(yè)實(shí)踐方面都應(yīng)有所突破。這是因?yàn)椋旱谝?，從?shí)踐創(chuàng)作主體角度講，不同教師有著各自的專業(yè)方向，需調(diào)動(dòng)更多教師的積極性。不同學(xué)生也有著各自的專業(yè)愛(ài)好，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。第二，從實(shí)踐創(chuàng)作客體角度講，不同選題有著不同的呈現(xiàn)方式，有些更適合用影像展現(xiàn)，有些更適合用文字表述。第三，從實(shí)踐創(chuàng)作的特征角度講，影像創(chuàng)作實(shí)踐投入較多、周期較長(zhǎng)、產(chǎn)出量少，側(cè)重鍛煉團(tuán)隊(duì)綜合能力；文字創(chuàng)作實(shí)踐投入較少，周期較短，產(chǎn)出量高，側(cè)重鍛煉個(gè)人單項(xiàng)能力。第四，從實(shí)踐創(chuàng)作的聯(lián)動(dòng)性角度講，兩個(gè)平臺(tái)互為依托，互相促進(jìn)。如果沒(méi)有文字應(yīng)用能力的提高，影像創(chuàng)作發(fā)展到一個(gè)階段后，將會(huì)遇到發(fā)展的瓶頸，文字能力的提高會(huì)為影像創(chuàng)作提供更深的動(dòng)力。在影像創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)行文字層面的二次創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)一次實(shí)踐，多種產(chǎn)出。

再者，提高文字紀(jì)實(shí)報(bào)道能力本身，有其自足性的價(jià)值。第一，搶占南疆地區(qū)深度報(bào)道高地。近些年來(lái)，新疆尤其是南疆地區(qū)因?yàn)楦黝惪植朗录陌l(fā)生或策動(dòng)，其已經(jīng)從一個(gè)邊緣議題上升為一個(gè)全國(guó)議題，受到媒體的廣泛報(bào)道。但另一方面，因?yàn)榉N種因素，內(nèi)地媒體關(guān)于南疆的報(bào)道尤其是深入一線的報(bào)道還非常少。塔里木大學(xué)廣電專業(yè)在南疆高校中實(shí)力最強(qiáng)，理性利用自己的地理優(yōu)勢(shì)，抓住歷史機(jī)遇，在南疆地區(qū)的文字報(bào)道方面占據(jù)一席之地，進(jìn)而擴(kuò)大專業(yè)的知名度和影響力。第二，擴(kuò)大深化與地方媒體的合作關(guān)系。依托校園實(shí)踐平臺(tái)，與媒體形成一定的供稿和合作關(guān)系。一方面，與本地媒體建立合作關(guān)系，包括學(xué)生實(shí)習(xí)或輔助媒體記者完成相關(guān)報(bào)道、學(xué)生的好作品在其媒體上發(fā)表、媒體記者擔(dān)任校園實(shí)踐平臺(tái)的指導(dǎo)老師等。另一方面，可以以南疆報(bào)道特約通訊員的方式與內(nèi)地媒體形成供稿關(guān)系，把來(lái)自南疆地區(qū)一線的報(bào)道發(fā)給內(nèi)地媒體。這樣不僅可以使學(xué)生處于新聞實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，還能有助于學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)。第三，形成本地特色的實(shí)踐教學(xué)體系。一方面，通過(guò)一定時(shí)間的積累，獲得大量的文字報(bào)道量。這些學(xué)生采寫、教師指導(dǎo)和修改的報(bào)道本身就是最好的實(shí)踐教學(xué)案例，能夠改變目前比較依賴課本和互聯(lián)網(wǎng)案例的做法，使實(shí)踐教學(xué)更接地氣。另一方面，專業(yè)上也可以摸索如何以該實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)、各個(gè)任課老師之間的協(xié)調(diào)和配合問(wèn)題，避免實(shí)踐教學(xué)各自為政、重復(fù)勞動(dòng)或有遺漏等問(wèn)題。第四，為相關(guān)科研工作提供最鮮活的素材，這是因?yàn)槿宋纳鐣?huì)科學(xué)的研究，尤其是南疆地區(qū)的研究，深入一線了解基層至關(guān)重要，南疆地區(qū)文字報(bào)道恰恰就是要走一條深入一線進(jìn)行采訪寫作的路徑，這個(gè)過(guò)程中可以為科研工作提供大量有價(jià)值的研究選題和第一手的素材，而科研工作也可以為文字報(bào)道提供智力支持，二者可以相互合作，互為補(bǔ)充。第五，通過(guò)新聞報(bào)道引導(dǎo)輿論甚至影響決策，舉例言之，2014年4月下旬，《鳳凰周刊》封面選題《一個(gè)維吾爾人的家庭史》就受到了張春賢和習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，這對(duì)于影響政府決策具有重要意義。塔里木大學(xué)置身南疆腹地，新聞專業(yè)的南疆文字報(bào)道，如果做出規(guī)模、做出質(zhì)量，應(yīng)該也會(huì)在這方面有所作為。

三、三項(xiàng)賽事

近年來(lái)，廣電專業(yè)已經(jīng)搭建成了較為成熟的三項(xiàng)系列賽事，分別是“DV大賽”、“微電影節(jié)”、“紀(jì)實(shí)影像節(jié)”。

從現(xiàn)象層面而言，廣電專業(yè)賽事初成規(guī)模，各自相對(duì)獨(dú)立，整體又成系統(tǒng)?！癉V大賽”以MV、延時(shí)攝影、虛擬動(dòng)畫、公益廣告等為主要參賽作品，側(cè)重（形式上）影像造型層面；“微電影節(jié)”以微電影為主要參賽作品，側(cè)重（內(nèi)容上）影像敘事層面；“紀(jì)實(shí)影像節(jié)”以專題片、紀(jì)錄片為主要參賽作品，側(cè)重本土化影像紀(jì)實(shí)層面。這三個(gè)層面依次遞進(jìn)，即可吸引學(xué)生積極參與，又符合專業(yè)教學(xué)規(guī)律。這三項(xiàng)專業(yè)賽事的舉辦與拓展，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐的共同進(jìn)步。

從動(dòng)因?qū)用娑裕@種賽事安排也有現(xiàn)實(shí)因素的考量。因?yàn)閷W(xué)校置身南疆，地處偏遠(yuǎn)，生源中調(diào)劑學(xué)生占到了較高比例，這些學(xué)生原本對(duì)新聞和紀(jì)錄興趣較少，如果一開始就直接培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，效果可能適得其反，不但達(dá)不到預(yù)期效果，而且很可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。所以，前期的引導(dǎo)尤為重要。MV、微電影等，學(xué)生可以自編自導(dǎo)自演，既能培養(yǎng)專業(yè)興趣，也可鍛煉實(shí)踐能力。所以，這種“曲線救國(guó)”式的發(fā)展策略，最終目的還是將學(xué)生吸引到專業(yè)上來(lái)。

四、四類平臺(tái)

由于學(xué)校駐地阿拉爾市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為落后，難以為專業(yè)發(fā)展提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，南疆城市與城市之間普遍距離較遠(yuǎn)，動(dòng)輒上百甚至數(shù)百公里，在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)化，必須建立健全校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

第一，個(gè)人自主實(shí)習(xí)平臺(tái)。要建立個(gè)人平臺(tái)，每一名廣電學(xué)生建立自己的博客、微博、微信，課程實(shí)習(xí)作品用不同形式發(fā)布到自己的個(gè)人平臺(tái)上。要實(shí)現(xiàn)共享交流，因?yàn)樯缃幻襟w是一個(gè)開放平臺(tái)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間，在這一開放平臺(tái)上相互分享、交流，加以教師必要的指導(dǎo)，可以利用零散的時(shí)間，提高專業(yè)能力。

第二，校園媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)。要用好現(xiàn)有平臺(tái)，校報(bào)與學(xué)校新聞網(wǎng)頁(yè)，以及近期將重新規(guī)劃的校園電視臺(tái)等，都可以作為廣電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)。要積極改善平臺(tái)，充分利用好現(xiàn)有媒體，參與辦理好相關(guān)的電子版以及官方微博微信，可以做到專業(yè)實(shí)習(xí)的常規(guī)化。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)。這一方面可以依托“兩個(gè)中心”，即南疆紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)作研究中心，南疆深度報(bào)道創(chuàng)作研究中心。在目前整體經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足的情況下，集中力量，拓展特色，尋找突破，已經(jīng)成為廣電專業(yè)發(fā)展的必由之路。今后，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能更多的與“南疆紀(jì)實(shí)影像”、“南疆紀(jì)實(shí)報(bào)道”有關(guān)。學(xué)生完成相關(guān)設(shè)計(jì)作品時(shí)，需要有平臺(tái)作為依托，一是可以資源共享，二是可以交流學(xué)習(xí)，以提高作品水準(zhǔn)。

第四，校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)。在校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)的拓展與分布上，南疆重“面”，北疆重“點(diǎn)”，南疆以量為主，北疆以質(zhì)為主。在校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)拓展方式上，可以利用新聞專碩上校外導(dǎo)師的師資力量，定期或不定期舉辦針對(duì)地方媒體的培訓(xùn)活動(dòng)，利用這種培訓(xùn)促進(jìn)與地方媒體的合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，以最快的速度拓展專業(yè)的覆蓋面和影響力，并拓展更多的實(shí)習(xí)基地。

在這四類平臺(tái)的拓展與建設(shè)過(guò)程中，需要解決以下發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題：第一，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的多類型多層次；第二，如何強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐的多元性與連續(xù)性；第三，如何加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐的互動(dòng)；第四，如何實(shí)現(xiàn)規(guī)范嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控。

如何把握高校全媒體的新聞傳播規(guī)律，通過(guò)培養(yǎng)兼具“講政治、有情懷、接地氣、多面手”的全媒體新聞人才，來(lái)實(shí)現(xiàn)行之有效的輿論引導(dǎo)和價(jià)值觀傳遞，將是我們今后探索的重要方向。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李德龍.建構(gòu)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.32.

【作者簡(jiǎn)介】

王中偉，就職于塔里木大學(xué)人文學(xué)院.

劉福利，就職于塔里木大學(xué)人文學(xué)院.