初中語文教學(xué)初探

劉茜

摘 要：在科技發(fā)展至今，教育事業(yè)不斷變革的今天，初中語文教學(xué)效率還有待提高。我們不僅要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更要讓他們能夠主動積極思考問題，需要我們老師不斷地正確引導(dǎo)他們。初中語文教學(xué)方案有多種，本文簡單講一下初中語文的教學(xué)方案，謹(jǐn)以此文對教學(xué)事業(yè)做一些微薄的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)效率；方案

如何提高學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)效率，是我們老師一直在思索的問題。在教學(xué)中能夠正確解決那些問題很關(guān)鍵。在課堂上導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，正確引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提高語文的學(xué)習(xí)興趣特別的重要。課后也要做深入調(diào)研，在初中語文教學(xué)的道路上我們還是要不斷的進(jìn)行探索，尋求一條更好的教育道路。

一、因材施教法，激趣法，多媒體教學(xué)

了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教。全班那么多學(xué)生，不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都一樣，初中語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們作為老師應(yīng)當(dāng)多驚醒輔導(dǎo)，溝通。充分利用早讀和課間時間，對于不同學(xué)生實施不同的方法。比如，上課總是愛走神的學(xué)生可以，我們老師在課堂上應(yīng)該多提醒一下，或者用一個有趣的方式把他的思維給拉回來。而不愛看中學(xué)語文閱讀的學(xué)生，我們可以推薦點有趣的語文報刊，集體閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，來提高寫作能力。

我們眾所周知的，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，方可高效學(xué)習(xí)。上課時我們老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)語文的情趣。能否讓學(xué)生在有興趣的前提下學(xué)習(xí)語文，決定著是否高效學(xué)習(xí)。如何激發(fā)出初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，需要我們老師課前認(rèn)真思考自己的學(xué)生對什么感興趣，投其所好的講一些他們感興趣的話題。我們可以采用“拋磚引玉”法，講一個故事，或者唱一首歌，或者講一部電影的臺詞，引出我們這堂課要講的內(nèi)容。在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸開始普及，多媒體教學(xué)也以一種勢不可擋的趨勢發(fā)展。在教育改革的今天，多媒體教學(xué)很是廣受每個老師的好評。主要是多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生新鮮感，記憶力更持久。我們在做課件時，可是插入一些比較有以為的圖片，比如現(xiàn)今網(wǎng)上流行的杜甫和李白漫畫的惡搞版，而這種流行文化的出現(xiàn)引人深思。所以我們在學(xué)生笑的同時有可以提出很多問題，比如李白，杜甫的簡介，他們的詩有哪些，這種流行文化是否值得我們學(xué)習(xí)？在這樣的氣氛下，學(xué)生自己想出來的知識記得更久。

二、鼓勵參加活動

有條件的情況下，我們盡可能多的去引導(dǎo)學(xué)生參加各種詩歌朗誦，或者演講比賽的活動。既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)語文的能力。如果有條件，我們老師應(yīng)當(dāng)主動積極的去舉辦一些有意義的活動，主要目的是為了提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水清。而這些活動對他們的性格發(fā)展，以后的交際能力也有很大的幫助。作為語文老師不僅要交給他們知識，更應(yīng)教會他們生活的道理，和做人的道理。為了學(xué)生的發(fā)展，我們的目光應(yīng)當(dāng)放得更長遠(yuǎn)。

三、培養(yǎng)語感，是初中語文訓(xùn)練的核心

“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”，“一個學(xué)生的語感強了，他在理解方面和表達(dá)方面都會不斷前進(jìn)”。語感離不開對語音、文字、詞匯、句子等語文基礎(chǔ)知識的了解和掌握。因此，學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，是培養(yǎng)語感的基本條件。語感是一種能力，一種技能，要使語文知識升華為語感，就要有一個不斷訓(xùn)練的過程。而在這個過程中，對文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品賞，便是一種不知不覺的語文訓(xùn)練。

在語文閱讀中，每一個學(xué)生都在進(jìn)行“感悟”，都站在各自不同的角度進(jìn)行“感悟”。這種“感悟”就形成了一個學(xué)生與文本之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的多向互動溝通的生動對話，這種“悟性”也是要靠培養(yǎng)、靠訓(xùn)練的，只有經(jīng)過語文訓(xùn)練才能達(dá)到把文質(zhì)兼美的文字轉(zhuǎn)換成學(xué)生的語言感悟能力，達(dá)到一讀就懂，一聽就清，一寫就通，一說就順。

四、培養(yǎng)學(xué)生情感是初中語文訓(xùn)練的升華

作為語文教師，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景，呈現(xiàn)生活情思，讓學(xué)生感到有趣，使獲得知識的過程成為心理體驗的過程，從而培養(yǎng)情感。如讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或讓學(xué)生分角色有感情的朗讀；或組織學(xué)生以小組形式討論；或以小品、啞劇、音樂劇、舞蹈等各種文藝形式來表現(xiàn)。例如在教《皇帝的新裝》一文時，讓學(xué)生分角色朗讀或以小品表演，就會取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生就會真正走進(jìn)文本，用心去閱讀，用心去體會，就會把握文本的中心思想和人文內(nèi)涵。學(xué)生就很自然地產(chǎn)生愛、恨、喜、悲等情感，與作品主人公同歡同樂、同喜同悲，情感就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生根據(jù)自己不同的感受和理解，用自己喜愛的方式展現(xiàn)課文的內(nèi)容和精神，此時的語文教師應(yīng)充分地融入到學(xué)生的中間，激勵學(xué)生想讀就讀，將讀書的興致及時轉(zhuǎn)化為自我體驗；激勵學(xué)生想說就說，將心中所感所思及時表達(dá)。這樣學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得以滿足，又對語文產(chǎn)生興趣，更使師生互動得到落實。

五、培養(yǎng)寫作的基本能力是初中語文訓(xùn)練的最終目標(biāo)

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本能力非常重要。寫作是一種技能，是一種能力的表現(xiàn)，每個人都能進(jìn)行寫作，但要寫出真正高質(zhì)量高水平的文章，就必須要具備寫作的基本能力，如觀察能力、感受能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力等。這些能力的培養(yǎng)就要靠語文訓(xùn)練來的獲得。例如我在教《爸爸的花兒落了》一文時，講到我賴床不起時被爸爸暴打，而后爸爸又打車送我，還給我送棉衣等，這些鮮明的對比表現(xiàn)了爸爸對我什么樣的感情呢？學(xué)生們積極發(fā)言。我總結(jié)后積極引導(dǎo)學(xué)生如何作文，并給學(xué)生布置了一篇作文“我的爸爸”。學(xué)生在模仿這篇作文的同時還有好多創(chuàng)新，這次作文取得了很好的效果。

總之，長期對學(xué)生的語文進(jìn)行上述訓(xùn)練，讓學(xué)生練就一雙“火眼金睛”，才能在考場上迅速而準(zhǔn)確地提取有效信息，正確答題，既為考試贏得分?jǐn)?shù)，又為生活增添情致。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)更多地注重課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更多地思考，讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，變教為導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到師生互動，實現(xiàn)語文訓(xùn)練。