小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的思考

關(guān)軍豪

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，教育改革也隨之進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們的工作生活帶來(lái)便利的同時(shí)，在學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著巨大作用。所謂翻轉(zhuǎn)，就是教師和學(xué)生角色的互換，改變了一直以來(lái)以教師為主體的模式，而是把學(xué)生當(dāng)作課堂的主力軍。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂為話題進(jìn)行探討，主要從優(yōu)勢(shì)、弊端和改進(jìn)措施三個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；弊端；改進(jìn)措施

隨著新課程的改革，新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法也隨之出爐。在新式教學(xué)模式的探究中，必然會(huì)達(dá)到意想不到的效果，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一定的不足之處。因此，我們應(yīng)該找出小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)和弊端，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢(shì)的利用和對(duì)不足之處的改善。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)現(xiàn)課堂從教師為主體到學(xué)生為主體的過(guò)渡

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主講、學(xué)生聽(tīng)課的填鴨式的教學(xué)方法。而新式的課堂翻轉(zhuǎn)模式主要是以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂交流為主，教師只在前期進(jìn)行錄制視頻，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行講解；在課堂上提出主要問(wèn)題，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。這一模式的實(shí)行，是從教師為主體到學(xué)生為主體的過(guò)渡。

2.調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有創(chuàng)造力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果稍加引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新鮮的方法，能得到他們的重視，從而提高教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.提高學(xué)習(xí)效率

新課程的改革不僅僅注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)以及動(dòng)手動(dòng)腦能力的鍛煉，它對(duì)提高學(xué)習(xí)效率也意義深遠(yuǎn)。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)興趣得以提高，將會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索更加深入，是有效提高學(xué)習(xí)效率的途徑。另外，翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生的討論為主，對(duì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方面具有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的弊端

1.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致視頻學(xué)習(xí)效率不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的主要內(nèi)容是教師錄制教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自學(xué)，然后在課堂通過(guò)老師的問(wèn)題對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握。視頻的錄制是一大限制因素，習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式的教師，對(duì)錄制視頻不熟練、沒(méi)有足夠的能力在有限的時(shí)間突出重點(diǎn)，都會(huì)導(dǎo)致視頻的質(zhì)量不高，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及后續(xù)工作的開(kāi)展。

2.學(xué)生的自制力與自學(xué)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)難度較大

小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，愛(ài)玩是他們的天性。在無(wú)人督促的情況下，他們很難主動(dòng)性的對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。即使觀看了教學(xué)視頻，他們的學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)教師所講內(nèi)容的重點(diǎn)不能理解把握，就會(huì)使得課堂的互動(dòng)進(jìn)行困難，大大降低了課堂的效率。如果對(duì)視頻中所學(xué)知識(shí)把握不全面，在課堂問(wèn)題討論環(huán)節(jié)中將會(huì)喪失學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)討論難以進(jìn)行，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.家庭情況的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源匱乏

小學(xué)生的家庭情況不同，家庭條件也各不相同。有的家庭沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，無(wú)法給學(xué)生提供家庭的自學(xué)條件。學(xué)校不能顧此失彼，把沒(méi)有便利條件的學(xué)生的學(xué)習(xí)落下，這對(duì)于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)不但不利于他們的學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)措施

1.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂中，教師仍占據(jù)舉足輕重的作用。這種新式的教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，它需要教師提升自己的教學(xué)能力。在前期的錄制視頻中，要求教師把握好時(shí)間，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，另外還要求教師對(duì)知識(shí)的講解生動(dòng)、形象利于理解。在課堂討論中，教師需要提出針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，最后對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性解答。

2.在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行課前學(xué)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂中最重要的環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不到位，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)是在家庭中進(jìn)行，家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行觀看，必要時(shí)陪同他們進(jìn)行觀看，對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行解答，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.注重課堂的提問(wèn)和互動(dòng)以及課后檢查

課堂的提問(wèn)，是對(duì)所預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解、掌握和升華。課堂的提問(wèn)是由老師提出，老師要提出合理的、重點(diǎn)突出的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行了解。學(xué)生在老師提出問(wèn)題后，要積極進(jìn)行參與，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生參與思考，最后的疑難問(wèn)題再由老師進(jìn)行講評(píng)。另外，每次課后，教師給出一份測(cè)試試卷，對(duì)學(xué)生所掌握的程度進(jìn)行考察。這種方法既有利于學(xué)生和老師之間的交流，提升了學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情。

四、總結(jié)

現(xiàn)代科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的提出既是對(duì)時(shí)代的順應(yīng)，又打破了傳統(tǒng)教育模式的弊端。這種新式的教學(xué)方法，使得教師從繁重的工作中得以解放。這種新式的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生合理把握時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)艷，侯詠嫻，趙姣姣等.翻轉(zhuǎn)課堂初探：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（3）：36-39.

[2]盧艷艷.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考[J].新課程·上旬，2015，（7）：49.

[3]周麗.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（17）：62-64.