新課標(biāo)下思想政治課堂教學(xué)方式初探

張會(huì)

摘 要：教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探究，促進(jìn)自身發(fā)展，發(fā)揮主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；自主合作；探究教學(xué)；情境

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-121-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”真正統(tǒng)一起來，不斷獲得新的知識和能力。然而，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化.用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，就必須對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的思考和探究。筆者認(rèn)為，采取合適的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)效益的重要方面，為此結(jié)合新課程的課堂教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力

新課程改革的一大重要舉措就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，并在教材中設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)。作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，探究學(xué)習(xí)是用類似科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們從學(xué)科或生活的問題或?qū)W習(xí)任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得理智的情感體驗(yàn).積累知識和方法的學(xué)習(xí)方式。

探究學(xué)習(xí)也不能不分時(shí)間、場合絕對地套用。如有些學(xué)習(xí)本身并無探究必要卻要去探究.往往會(huì)導(dǎo)致淺層化和庸俗化。以聽講、記憶、模仿、練習(xí)等為特征的陳述性知識根本不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，完全可以通過接受式學(xué)習(xí).使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識和技能，從而提高課堂效率。探究性學(xué)習(xí)特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽發(fā)散、求異、嘗試、親歷運(yùn)用知識、獲取理智、解決問題的過程.無疑是有積極意義的。同時(shí)，也不能舍本逐末.注重過程并不是不要結(jié)果，還必須引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)采集、分析、處理信息，從而得出結(jié)論、實(shí)現(xiàn)問題的解決，并把這種結(jié)果與前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比照，從中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.提高探究能力。這樣才能達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最終目的。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)的要求明確提出：“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪問等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。”所謂合作學(xué)習(xí)，是指依學(xué)生的能力、性別等因素，通過同學(xué)間和師生間的互動(dòng)、互助、討論交流、溝通等，以提高個(gè)人學(xué)習(xí)效果、并達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程。

合作學(xué)習(xí)要把學(xué)生分組，定好組長，明確共同的任務(wù)和個(gè)人承擔(dān)的職責(zé)，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的見解，小組中輪流發(fā)言，并與其它小組交流。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生間的交流與互動(dòng)，也必須加強(qiáng)師生之間的交流。教師要從講臺走到學(xué)生中間，巡視各組的合作情況，參與討論，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，仔細(xì)觀察，并及時(shí)表揚(yáng)善于運(yùn)用交流方式的小組，以提高學(xué)習(xí)交流的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師展示結(jié)果，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，據(jù)此進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過師生之間，生生之間，個(gè)人與小組之間，小組之間的互相交往、溝通、競爭，使學(xué)生積極參與，不流于形式。倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。從教學(xué)內(nèi)容來看，合作學(xué)習(xí)并不是每節(jié)課甚至是每個(gè)議題都需要的。通過合作學(xué)習(xí)，可彌補(bǔ)教學(xué)中難以面向全體學(xué)生的不足。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，達(dá)到相互交流的目的。

另外，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和獨(dú)立思考結(jié)合起來，合理運(yùn)用，不厚此薄彼。準(zhǔn)備階段應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)言才會(huì)有針對性，對問題不理解的學(xué)生才會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。有了合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立思考過程，言者會(huì)有話說，聽者會(huì)用心聽。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、善于傾聽團(tuán)隊(duì)意見，也要保證他們有獨(dú)立思考的時(shí)間，在交流傾聽和獨(dú)立思考的過程中增長知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們的眼睛?！У聡軐W(xué)家叔本華的話道出了自主學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為活生生的、有意識的人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動(dòng)的主體。因此，教師要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感等參與課堂教學(xué)，讓他們先看、先想、先說、先練，在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主性越強(qiáng)、教師講得越少越體現(xiàn)新課程的精神，以免有“滿堂灌”的嫌疑。在自主學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的問題情境和氛圍，引導(dǎo)他們把看到的、聽到的、感受到的社會(huì)現(xiàn)象及生活內(nèi)容帶人課堂，寫人自己的答卷；幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判、敢于挑教師的毛病，敢于提出不同的見解和觀點(diǎn)，丟棄以往依葫蘆畫瓢般地墨守成規(guī)，去收獲思維放飛后的創(chuàng)造與喜悅，從而真正成為課堂的主人。

在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。用新的教育觀來培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，選擇合理的教學(xué)方式，適應(yīng)新課程改革的要求。要以不同的教學(xué)風(fēng)格不斷地給學(xué)生以新鮮感，同時(shí)以教學(xué)風(fēng)度和魅力吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的亢奮點(diǎn)，使他們自覺地去做學(xué)習(xí)的主人，以積極的情緒參與到課堂教學(xué)中來。實(shí)施探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力，又能使師生在互助中去探索和發(fā)現(xiàn)，去歸納和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造了較大的拓展空間，教師應(yīng)在實(shí)踐中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下充滿朝氣的教學(xué)課堂而努力。