談如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂課堂前置式教學(xué)

韓雪

摘 要：在掌握初中音樂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用前置式教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，促使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生可以養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章結(jié)合實(shí)際，淺談如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂課堂前置式教學(xué)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課堂；前置式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-024-01

雖然音樂這門學(xué)科被看做副科，但是為了有效落實(shí)素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮音樂在培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用，也必須給予初中音樂教學(xué)高度的重視。在初中音樂教學(xué)過程中，教師不僅要重視知識(shí)、技能的傳授，還需要注重發(fā)展學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的靈魂，塑造學(xué)生的人格，優(yōu)化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情和興趣，使學(xué)生豐富活潑的個(gè)性和愛樂的天性在音樂課堂中得以釋放。

為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師必須要深刻轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為，不僅要像以往那樣對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展加以控制和組織，還需要做學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體作用，促使學(xué)生積極投入到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。而憑借著前置式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在初中音樂教學(xué)中實(shí)施前置式教學(xué)可以滿足上述要求。下面結(jié)合實(shí)際淺談如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂課堂前置式教學(xué)，以期為音樂教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、前置式教學(xué)以及前置式學(xué)習(xí)定位

作為一種新型的教學(xué)模式，前置式教學(xué)模式就是把一部分教學(xué)環(huán)節(jié)前移，形成教學(xué)前置，主要包括預(yù)習(xí)前置、作業(yè)前置，也就是以往總提到的先學(xué)后教。在前置式教學(xué)模式中，教師也需要像以往那樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，不過此時(shí)的導(dǎo)需要注重放在設(shè)計(jì)“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”的過程中。也就是說，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備，對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展有一定的先知，促使學(xué)生充分思考、自主思考。待學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成了思考的自主式學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣可以將音樂教學(xué)效率大幅度提高起來。

為了充分發(fā)揮前置式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置式學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)，教師要注意這幾點(diǎn)：（1）為學(xué)生提供多元化的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）為學(xué)生提供音樂課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；（4）確保前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是學(xué)生自我建構(gòu)的；（5）在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以自我為中心”的自學(xué)模式：①指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控（借助情境創(chuàng)設(shè)）：豐富教學(xué)語言和教學(xué)動(dòng)作，善于利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境當(dāng)中。②促使學(xué)生自主體驗(yàn)（融技能和興趣為一體）：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，將游戲、情境創(chuàng)設(shè)、即興表演等融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在誘發(fā)學(xué)生參加聽、唱、玩、動(dòng)、奏、創(chuàng)等活動(dòng)時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其在自主體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。③促使學(xué)生自行提高（實(shí)施分層教學(xué)）：在掌握不同學(xué)生的具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)實(shí)施分層評(píng)價(jià)，促使不同層次的學(xué)生都可以有所發(fā)展。④促使學(xué)生自我感悟（善于運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)）：若學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了質(zhì)疑，教師要善于通過語言描述，結(jié)合音響來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)、啟發(fā)，促使學(xué)生在有情感投入和興趣支持的學(xué)習(xí)過程中尋找知識(shí)體系與能力體系的最佳結(jié)合點(diǎn)，使其可以對(duì)音樂情感加以充分的體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)真諦加以充分的感悟。⑤鼓勵(lì)學(xué)生自求創(chuàng)新（加強(qiáng)審美的創(chuàng)造）：在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要適度延伸知識(shí)范圍，在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)加以確定，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得新的音樂體驗(yàn)和知識(shí)技能，以達(dá)到延伸情感、創(chuàng)造美的效果。

二、在初中音樂課堂中實(shí)施前置式教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

為了更好地發(fā)揮前置式教學(xué)在初中音樂課堂中的作用，教師要嚴(yán)格遵循這些原則：（1）遵循啟發(fā)式原則：充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，借助聲、像、音調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促使學(xué)生獲得對(duì)音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到視聽效果。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和好奇心，促使學(xué)生在教師的啟發(fā)下掌握音樂的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂加以鑒賞，使其形成習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）遵循循序漸進(jìn)原則：在音樂教學(xué)中，教師不要盲目追求教學(xué)進(jìn)度，不要主觀地認(rèn)為學(xué)生“掌握了所謂的音樂知識(shí)”就開展下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要善于借助教師的范唱、范奏、師生合作表演等形式來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心感悟音樂，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂背后所涉及的故事。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)參加聆聽、想象、歌詠、演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，并使學(xué)生從中學(xué)會(huì)從整體角度對(duì)音樂所塑造的形象和意景加以感悟，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。（3）遵循教學(xué)相長(zhǎng)原則：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力為學(xué)生提供參與生動(dòng)活潑音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生有想要?jiǎng)?chuàng)造的沖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自由、個(gè)性化的創(chuàng)作方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法和情感，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能、想象力等在音樂教學(xué)活動(dòng)中有所展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生也參與到一些簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)思等活動(dòng)中，汲取學(xué)生好的想法，師生共同發(fā)展。

總之，確立學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)的主體性，是時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的客觀要求。初中音樂教師要結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際，利用前置式教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，喚起學(xué)生的潛能，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)音樂的興趣，從中獲取知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)能力，使新課標(biāo)下的音樂課堂可以放出新的光芒。