淺析如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

張小虹

[摘要]“學(xué)好物理化，走遍天下”這句話流傳已久，雖然不敢說(shuō)這是絕對(duì)的正確，但是這句話既然能長(zhǎng)久流傳下來(lái)，必定有其流傳的價(jià)值和道理。作為物理教師，有責(zé)任和義務(wù)把物理知識(shí)在人類(lèi)后代中傳承下去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是每位物理教師不可推卸的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]情感 修身 包容 激趣

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0228-01

物理是一門(mén)比較抽象的自然科學(xué)，一切起源于自然，又在自然規(guī)律中得到升華和提高。怎樣能讓學(xué)生學(xué)好物理、喜歡學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程？這值得大家探究。以筆者幾十年的從教經(jīng)歷來(lái)看，主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、情感教學(xué)

俗話說(shuō)：親其師，信其道。如果學(xué)生不喜歡這個(gè)物理老師，無(wú)論老師講得再好，以現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性而言都是徒勞——學(xué)生不會(huì)聽(tīng)老師講課，再好的教學(xué)方法都沒(méi)有用。這就好像一個(gè)歌唱家，再美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲對(duì)于一個(gè)失聰?shù)娜艘捕贾皇庆o音。

一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，他帶的班級(jí)有一半的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、家長(zhǎng)逼得緊、思想包袱重等原因不想再學(xué)習(xí)，躲進(jìn)網(wǎng)吧，在游戲里尋找虛擬的安慰。家長(zhǎng)急的是學(xué)生這種狀態(tài)還如何參加中考；學(xué)校急的是升學(xué)率低怎么辦；老師也急，他急的是怕孩子因?yàn)橥嬗螒虿挥?jì)晝夜損傷身體，在網(wǎng)吧里因?yàn)槿鄙俳疱X(qián)而學(xué)壞，觸犯法律底線。他沒(méi)有聲嘶力竭地到網(wǎng)吧打罵、拉拽學(xué)生，而是利用休息時(shí)間到網(wǎng)吧不間斷地關(guān)心孩子的身體、飲食、冷暖，在他的真心關(guān)懷感召下，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后主動(dòng)回到學(xué)校，愿意跟他們的老師再學(xué)習(xí)。他的事跡被當(dāng)?shù)氐拿襟w知道了，想要采訪他，為還沉浸在網(wǎng)游中的青少年找到歸途，他沒(méi)有總結(jié)出多么豪言壯語(yǔ)的話留給他人，他說(shuō)他只是擔(dān)心學(xué)生。樸實(shí)的一句話，卻體現(xiàn)出真實(shí)的感情，得到學(xué)生的認(rèn)可和愛(ài)戴。

想要學(xué)生喜歡老師，首先老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，多做少說(shuō)教?，F(xiàn)在的學(xué)生很有思想，不是過(guò)去一兩句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話可以收買(mǎi)的，老師在做什么，想什么，言行是否一致，他們都在觀察，有自己的看法和結(jié)論。所以老師要時(shí)時(shí)自省、自查，首先自己應(yīng)做到，再來(lái)要求學(xué)生。

二、修身律己

古人云：修身、治國(guó)、平天下。習(xí)總書(shū)記號(hào)召全黨干部：嚴(yán)以律己，嚴(yán)以修身，嚴(yán)以弄權(quán)。作為傳道授業(yè)解惑的老師就更應(yīng)該遵循學(xué)高為師，身正為范。

老話重談，老師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，而且老師的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，包羅萬(wàn)象，不能只局限于自己的專(zhuān)業(yè)?！?6號(hào)教室》的作者雷夫不僅可以給學(xué)生上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，還可以在自己不擅長(zhǎng)的音樂(lè)方面經(jīng)過(guò)不懈努力后指導(dǎo)、幫助學(xué)生成立樂(lè)隊(duì)，把自己的時(shí)間無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生即敬重又仰慕老師，你的教學(xué)怎能不成功？

我們經(jīng)?？梢月?tīng)到學(xué)生議論：某某老師可厲害了，講課精練，簡(jiǎn)單易懂，一道題可以講出幾種做法，可以演變出不同的題型，聽(tīng)他的課受益匪淺，漏聽(tīng)一節(jié)覺(jué)得是一種損失。我想如果你是學(xué)生口中的這樣一名物理老師，學(xué)生一定會(huì)因?yàn)槟愕膫€(gè)人魅力而喜歡學(xué)習(xí)物理。

三、多元化宣講物理學(xué)史

牛頓因?yàn)橐粋€(gè)蘋(píng)果而發(fā)現(xiàn)牛頓三定律，成為力學(xué)之父；丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特因?yàn)橥妼?dǎo)線周?chē)胖玫男〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)而成為發(fā)現(xiàn)電與磁之間聯(lián)系的第一人，進(jìn)而后來(lái)有了電磁鐵、電磁起重機(jī)等；法拉第因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象而發(fā)明了發(fā)電機(jī)；我們現(xiàn)在擁有的電燈、電話都是前人在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不懈努力，為后人留下的財(cái)富，我們身處科技發(fā)達(dá)時(shí)代的現(xiàn)代人為什么沒(méi)有前人的探究精神，為我們的后人留下點(diǎn)什么？運(yùn)用好學(xué)生的“攀比”心理、明星效應(yīng)，在物理學(xué)教育中也是起到一定的作用。

四、重視動(dòng)手實(shí)踐

物理課教學(xué)是一門(mén)非常重視實(shí)踐教學(xué)的自然科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)可以驗(yàn)證定理、定律的產(chǎn)生過(guò)程，在驗(yàn)證中激發(fā)學(xué)生的求知欲，把“要你學(xué)”變成“我要學(xué)”。

實(shí)踐可以分為課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐兩大塊內(nèi)容。比如驗(yàn)證物質(zhì)的比熱容大小，在課堂上組織學(xué)生根據(jù)課本要求利用控制變量法驗(yàn)證沙子和水吸收相同熱量，但是水升溫較慢而沙子較快的現(xiàn)象，根據(jù)公式得出水的比熱容較大，沙子的比熱容較小。老師可以給同學(xué)們留課后作業(yè)：探究沿海內(nèi)陸氣溫差別原因；為什么在沙漠同一地點(diǎn)里可以“早穿襖，午穿紗”？探究焦耳定律探究過(guò)程中為什么我們?cè)跓坷锓乓欢河投环潘窟@樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手探究，再聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生不僅對(duì)物理比熱容計(jì)算公式深入理解并加以掌握，同時(shí)也知道物理知識(shí)就在身邊，學(xué)好物理即使不為考高分，對(duì)于日常生活也必不可少。

五、重視學(xué)科間的互補(bǔ)

物理教學(xué)中有很多物理概念的表述很抽象、簡(jiǎn)潔，多一字少一字，或者前后順序顛倒，因果關(guān)系就會(huì)本末倒置，表述就是錯(cuò)誤的。所以在物理教學(xué)中老師要運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)法中的抓重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞的閱讀理解方法，提醒學(xué)生在概念理解或者答題中注意關(guān)鍵字、詞。如：反復(fù)彎折鐵絲，鐵絲就會(huì)在彎折處發(fā)熱是因?yàn)樽龉Ω淖兾矬w內(nèi)能，這里“做功”就是答題的關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)物體做功，就沒(méi)有鐵絲的熱現(xiàn)象。歐姆定律中必須先說(shuō)電流后說(shuō)電壓、電阻，因?yàn)殡妷?、電阻改變是因，電流改變是果，絕對(duì)不能說(shuō)反，否則就是錯(cuò)誤表述。

數(shù)學(xué)里的圖像信息、表格信息，在物理教學(xué)中也有廣泛應(yīng)用。如：U、I圖像就是數(shù)學(xué)里的正比例函數(shù)圖像在坐標(biāo)軸上第一象限里的部分，只是物理量沒(méi)有負(fù)數(shù)那部分，其他數(shù)學(xué)知識(shí)在物理教學(xué)中同樣適用?；瘜W(xué)課里的酸堿鹽溶于水電離后產(chǎn)生正負(fù)離子，從而由絕緣體變成導(dǎo)體；借用化學(xué)里的化合價(jià)原理講解摩擦起電原因。這都是很好的學(xué)科互補(bǔ)案例，希望各位老師借鑒。

學(xué)生只有達(dá)到愛(ài)學(xué)、想學(xué)、要學(xué)、專(zhuān)心學(xué)的階段，才能學(xué)好物理這門(mén)課程。

責(zé)任編輯：彭海多