民辦高校專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理
——以N校翻譯碩士學(xué)位論文為例

嚴(yán)　杰

(吉林華橋外國語學(xué)院 研究生院,吉林 長春 130117)

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民辦高校專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理
——以N校翻譯碩士學(xué)位論文為例

嚴(yán)杰

(吉林華橋外國語學(xué)院 研究生院,吉林 長春 130117)

摘要:學(xué)位論文作為研究生教育的重要組成部分,其質(zhì)量能在一定程度上反映研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。民辦高校研究生教育起步較晚，但發(fā)展勢頭迅猛,培養(yǎng)質(zhì)量廣受社會各界的關(guān)注。文章梳理N民辦高校在專業(yè)碩士學(xué)位論文管理方面所作的探索,總結(jié)和分析學(xué)位論文質(zhì)量管理所存在的問題,繼而提出改進(jìn)意見,以期為其他民辦高校開展研究生教育提供參考。

關(guān)鍵詞:民辦高等教育;民辦高校;專業(yè)碩士;學(xué)位論文;質(zhì)量管理

作為研究生培養(yǎng)的出口環(huán)節(jié),學(xué)位論文質(zhì)量是研究生專業(yè)能力和學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn),是衡量研究生在讀期間學(xué)習(xí)成效和學(xué)校研究生教育教學(xué)效果的重要指標(biāo),因此保證學(xué)位論文質(zhì)量對研究生培養(yǎng)具有重要意義。

一、民辦高校開展研究生教育的概況

2011年10月,北京城市學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、黑龍江東方學(xué)院、吉林華橋外國語學(xué)院和西京學(xué)院5所民辦高校通過教育部審批,成為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的試點工作單位,正式獲得2012年度研究生招生資格,開展專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。這是新中國成立以來,我國民辦高校首次獲得研究生教育資格。①張靈:《民辦高校首獲研究生招生資格》,《京華時報》2011年10月17日,第003版。2014年,根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于下達(dá)審核增列的碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點及撤銷的碩士學(xué)位授權(quán)點名單的通知》,各民辦高校相繼增列了一批碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點,部分高校碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點已達(dá)到5個,每年招生人數(shù)超過200人。

盡管民辦高校研究生教育發(fā)展迅猛,給自身發(fā)展帶來諸多機(jī)遇和活力,但是在培養(yǎng)過程中所面臨的挑戰(zhàn)也是巨大的,尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為教育部、用人單位和學(xué)生家長等社會各界關(guān)注的焦點。學(xué)位論文在專業(yè)學(xué)位教育中具有重要地位,是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大利器,通過學(xué)位論文質(zhì)量考察人才培養(yǎng)質(zhì)量,更具基本性和關(guān)鍵性。②楊啟亮:《揚(yáng)長補(bǔ)短教育碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)》,《學(xué)位與研究生教育》2008年第3期,第26-27頁。

二、研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理工作案例分析

筆者以N民辦高校(以下簡稱N校)的研究生學(xué)位論文為樣本,希冀“窺一斑而知全豹”。N校是一所地方性民辦高校,經(jīng)過5年的研究生教育,碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)點已達(dá)4個，目前已有兩屆畢業(yè)生,80%以上在涉外企事業(yè)單位就職,從事專業(yè)技術(shù)性工作。2014年～2015年共有100篇碩士學(xué)位論文申請答辯,其中7篇被評為校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。

(一)建章立制,規(guī)范過程管理

N校緊密結(jié)合學(xué)位辦的要求,制定了涵蓋開題、中期檢查、評閱和答辯、盲審、抽檢評議等系列學(xué)位論文工作環(huán)節(jié)的規(guī)章制度(見表1)。

(二)因校制宜,加強(qiáng)過程管理

碩士學(xué)位論文指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程,貫穿于研究生學(xué)習(xí)的整個階段。導(dǎo)師對于碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)不僅是對于“寫論文”的指導(dǎo),更是對于“做研究”的指導(dǎo)。*曹淑江:《社會科學(xué)類專業(yè)研究生導(dǎo)師應(yīng)該如何指導(dǎo)碩士學(xué)位論文》,《學(xué)位與研究生教育》2014年第6期,第21-22頁。N校碩士學(xué)位論文尤其重視導(dǎo)師作用的發(fā)揮,根據(jù)該校師資隊伍和學(xué)科專業(yè)特點,實施了系列指導(dǎo)制度,并通過培訓(xùn)、考核突出痕跡化管理(見表2)。

表1　N校碩士學(xué)位論文工作重要環(huán)節(jié)管理要求

表2　N校對導(dǎo)師論文指導(dǎo)工作要求

續(xù)表2

(三)結(jié)合需求,注重體現(xiàn)培養(yǎng)特色

“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點工作，是針對國家有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域特殊需求的高層次專門人才,擇需、擇優(yōu)、擇急、擇重安排少數(shù)辦學(xué)水平較高、特色鮮明、能夠服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要的學(xué)士學(xué)位授予單位,在一定時期內(nèi)招收培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)項目。一方面,相對于傳統(tǒng)的公辦高校,民辦高校一無研究生教育底蘊(yùn),二無研究生培養(yǎng)質(zhì)量招牌,必須走特色辦學(xué)之路,靠培養(yǎng)質(zhì)量來贏得更好的生存環(huán)境。另一方面,沒有公辦高校進(jìn)行學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的羈絆,民辦高校反而能在全新的專業(yè)碩士教育領(lǐng)域輕裝上陣,闖出一條獨特的道路。N校研究生教育特色鮮明,既緊密結(jié)合國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次專業(yè)人才的需求,又充分發(fā)揮民辦高校在師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢與特色。

三、研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理工作的問題

盡管N校高度重視研究生學(xué)位論文管理工作,但在兩屆翻譯碩士研究生的培養(yǎng)中仍存在一些問題。

(一)學(xué)校

一是主體責(zé)任和分工不明確,導(dǎo)致管理環(huán)節(jié)不連貫。N校研究生教育實行校院二級管理,在實際操作過程中,由于受傳統(tǒng)一級管理體制思維的影響,上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)院導(dǎo)師,均不能準(zhǔn)確定位各自的角色,影響了學(xué)位論文的管理工作。有些事務(wù)存在多級或多部門重復(fù)管理的現(xiàn)象,管理資源未得到很好的配置,比如研究生處和專業(yè)學(xué)位管理中心均參與學(xué)位論文的格式規(guī)范審核,且未明確主次責(zé)任主體,導(dǎo)致論文格式不統(tǒng)一;研究生處和二級學(xué)院共同安排學(xué)位論文的盲審,導(dǎo)致校外盲審專家和二級學(xué)院安排的盲審教師重復(fù)工作;有些事務(wù)無人管理,部門之間相互推諉,甚至出現(xiàn)管理空白。

二是學(xué)術(shù)氛圍營造不足。N校多年來一直將工作重點放在本科教育上,經(jīng)常將專業(yè)碩士教育看作是應(yīng)用型本科生教育的延續(xù)。相比傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)單位,學(xué)術(shù)氛圍較為淡薄,導(dǎo)致學(xué)位論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面有所欠缺;受應(yīng)用性學(xué)士學(xué)位論文影響,碩士學(xué)位論文選題的研究性不足,學(xué)術(shù)層次有待提高。

三是專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與學(xué)位論文脫節(jié)。很多論文的選題實踐支撐不足,甚至建立在模擬實踐上,卻又脫離學(xué)生在學(xué)期間的專業(yè)實踐,導(dǎo)致很多較好的專業(yè)實踐未能轉(zhuǎn)化為學(xué)位論文。比如,N校與當(dāng)?shù)仉娨暸_合作,由翻譯碩士師生為文獻(xiàn)紀(jì)錄片提供日漢、漢英翻譯,該片獲第十三屆全國精神文明建設(shè)“五個一工程”獎,因而N校翻譯碩士師生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了專家及評審部門的高度贊賞,但近兩年的學(xué)位論文選題均無一涉及此類主題。

四是學(xué)制短導(dǎo)致論文寫作時間難以保證。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)制一般為2年，按照通常的教學(xué)安排,第一學(xué)年為在校學(xué)習(xí)時間,論文寫作一般在第二學(xué)年進(jìn)行。而N校規(guī)定研究生在學(xué)期間必須出國參加至少4到6個月的語言實踐。一方面研究生的論文寫作時間與專業(yè)實踐相沖突,另一方面又面臨資格證書考試、求職等一些需要占據(jù)大量時間和精力的任務(wù),因此真正用于學(xué)位論文寫作的時間非常有限。

(二)導(dǎo)師

一是招生數(shù)量過多,導(dǎo)師力有不逮。受招生人數(shù)和導(dǎo)師隊伍力量等因素影響,導(dǎo)師無法決定指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)。雖然學(xué)校規(guī)定每位導(dǎo)師指導(dǎo)研究生總數(shù)不得超過6人,但實際上有部分導(dǎo)師所帶研究生人數(shù)達(dá)到10人。導(dǎo)師在論文指導(dǎo)的同時,還要上課、做項目、參與實踐,沒有足夠的精力指導(dǎo)好每一篇學(xué)位論文。

二是校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)能力不高。N校嚴(yán)格執(zhí)行雙導(dǎo)師制,其中校內(nèi)導(dǎo)師大致分為兩種類型:一種是省內(nèi)外知名高校的老教授,理論基礎(chǔ)深厚,具有多年的學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)經(jīng)驗;另一種是從學(xué)校自有師資力量中遴選出來的優(yōu)秀教授,在地方性的應(yīng)用型本科高校工作多年,具有豐富的實踐經(jīng)驗。前者對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識不足,知識老化,難以把握專業(yè)型碩士學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文之間的區(qū)別,導(dǎo)致論文選題的實際應(yīng)用價值低、前沿性不足;后者則缺少指導(dǎo)碩士學(xué)位論文的工作經(jīng)驗,經(jīng)常套用指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的思維來指導(dǎo)碩士學(xué)位論文,導(dǎo)致論文層次偏低。校外導(dǎo)師則是來自于專業(yè)實踐基地或者相關(guān)行業(yè)實際部門的資深專家，只有個別具有參與研究生教育教學(xué)的經(jīng)歷,缺少對學(xué)位論文的理性認(rèn)識,很難在論文撰寫過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

(三)研究生

一是生源良莠不齊,缺乏創(chuàng)新意識和實踐精神。民辦高校研究生招生初期,以N校為例,70%左右的學(xué)生都來自于獨立學(xué)院或者普通本科院校,25%左右來自重點本科院校,僅5%左右來自“211、985工程”重點本科院校。其中相當(dāng)一部分學(xué)生有過短期工作經(jīng)歷,讀研只是為了增加擇業(yè)競爭砝碼。這類研究生在論文撰寫過程中表現(xiàn)出理論涵養(yǎng)偏低、專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱的情況，很難撰寫出質(zhì)量上乘的學(xué)位論文。

二是缺乏扎實鉆研、崇尚科學(xué)的精神。受就業(yè)壓力的影響,部分研究生將主要精力投入到證書考試、實踐實習(xí)中,無法靜心鉆研專業(yè)理論,甚至拒上理論課程,認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生只需動手能力,無需掌握理論，導(dǎo)致學(xué)位論文選題層次偏低。

三是主動性差,不重視論文寫作環(huán)節(jié)。有些研究生學(xué)習(xí)期間從不主動聯(lián)系導(dǎo)師，到了第二學(xué)年參加國內(nèi)外專業(yè)實踐階段,更是杳無音信。個別學(xué)生直到學(xué)位論文終稿截止時才出現(xiàn)在導(dǎo)師面前，導(dǎo)致學(xué)位論文無法進(jìn)行反復(fù)修改,論文質(zhì)量堪憂,甚至延期答辯。

四、構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系的建議

通過對N校學(xué)位論文管理工作問題的分析,可發(fā)現(xiàn)保障研究生學(xué)位論文質(zhì)量的有效方式,即不僅要充分發(fā)揮特色優(yōu)勢,還要著重從入口環(huán)節(jié)(生源質(zhì)量)、中間環(huán)節(jié)(科學(xué)研究精神、培養(yǎng)模式)及出口環(huán)節(jié)(論文指導(dǎo))等重要方面入手,逐步構(gòu)建起民辦高校研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。

(一)強(qiáng)化管理是前提

一是提高生源質(zhì)量,嚴(yán)把入口關(guān)。要提高學(xué)位論文的水平,必須保證培養(yǎng)質(zhì)量,而保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提就是精選良才。民辦高校在辦學(xué)條件、國家政策待遇和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)等方面與公辦高校有較大差距。長期以來社會對民辦高校有偏見，給民眾留下了“名氣不夠大”“牌子不夠硬”和“招生門檻低”等印象，導(dǎo)致學(xué)生在考研時更偏愛公辦高校；民辦高校開設(shè)的均為專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育,與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士相比,專業(yè)碩士自身的社會認(rèn)可度也有待提高。故民辦高校應(yīng)在招生宣傳上做足工夫,突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，借助國際化交流等優(yōu)勢，嚴(yán)格選拔生源,注重考察學(xué)生的創(chuàng)新、實踐和科研能力,加強(qiáng)考生綜合素質(zhì)的考核,充分挖掘?qū)砟軌蛘嬲蔀閷I(yè)性、應(yīng)用型高級人才的學(xué)生。

二是濃郁學(xué)術(shù)氛圍,提升研究生的科研能力。要寫好碩士學(xué)位論文,必須具備基本的科學(xué)研究思維和能力。專業(yè)碩士研究生需要掌握堅實的基礎(chǔ)理論知識和較為系統(tǒng)的專業(yè)知識，并具備解決生產(chǎn)中關(guān)鍵技術(shù)難題、獨立從事應(yīng)用科研的能力。*余國江、楊冰玉:《特需項目:專業(yè)碩士培養(yǎng)路徑新探索》,《學(xué)位與研究生教育》2014年第8期,第12-13頁。專業(yè)碩士學(xué)位論文強(qiáng)調(diào)論文選題的實踐性,需要研究生充分運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識,尋找論文的視角,將所學(xué)理論與實際資料進(jìn)行提煉、表達(dá)、總結(jié)等,所有這些均涉及科學(xué)研究思維和方法。民辦高校辦學(xué)時間短、科研起步晚,從管理層到一線教師多重應(yīng)用輕研究、重教學(xué)輕科研,導(dǎo)致學(xué)校學(xué)術(shù)底蘊(yùn)薄弱、教師學(xué)術(shù)思維缺失。要想提高研究生基本的科研能力,首先應(yīng)夯實研究生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,要求學(xué)生廣泛閱讀本學(xué)科的專業(yè)書籍,開闊視野、發(fā)散思維;其次要加強(qiáng)研究生的科學(xué)道德教育,改善學(xué)風(fēng)問題,正確處理學(xué)位論文、實習(xí)和就業(yè)的關(guān)系,保證論文寫作時間。

三是加強(qiáng)選題引導(dǎo),注重論文與專業(yè)實踐的結(jié)合。專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生補(bǔ)充實踐經(jīng)驗、適應(yīng)未來職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)實際研究能力和創(chuàng)新能力的過程,也是其獲取學(xué)位論文選題和素材的主要渠道,直接關(guān)系到全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程學(xué)習(xí)的成效和學(xué)位論文質(zhì)量的高低。*文冠華、姜文忠、陳宏量:《抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié)確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量》,《學(xué)位與研究生教育》2010年第8期,第2-3頁。專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題,要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價值。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生或是應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接考取的,或是在職人員脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，常見的選題方式就是結(jié)合自己的專業(yè)實踐。以工作中的難題作為學(xué)位論文的選題,不僅符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo),而且有利于學(xué)位論文的寫作。*韓恒:《“形同質(zhì)異”的問題意識——兼論專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位論文的選題》,《學(xué)位與研究生教育》2014年第6期,第41-42頁。在專業(yè)領(lǐng)域的某個具體工作崗位上,也便于收集數(shù)據(jù)資料,因此以專業(yè)實踐中的實際難題作為學(xué)位論文的選題,具有較強(qiáng)的可操作性。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)論文選題的引導(dǎo),注重論文研究選題與研究生專業(yè)實踐的有機(jī)結(jié)合,同時積極與行業(yè)導(dǎo)師溝通,在充分征求行業(yè)導(dǎo)師意見的基礎(chǔ)上確定論文的選題。

四是落實二級管理體制,提高論文管理質(zhì)量。一方面,明確研究生二級管理的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),細(xì)化論文質(zhì)量管理各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容,從開題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、預(yù)答辯和答辯等環(huán)節(jié),明晰研究生處與各二級學(xué)院的管理內(nèi)容和職責(zé)范圍。學(xué)校應(yīng)充分信任各二級學(xué)院的管理能力,主動放權(quán)，增強(qiáng)管理效能。同時也要加強(qiáng)對二級學(xué)院的指導(dǎo)和監(jiān)督,建立有效的學(xué)位論文管理工作評價體系;二級管理部門應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點,規(guī)范論文管理工作的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)位論文質(zhì)量。另一方面,要加強(qiáng)研究生學(xué)位論文管理人員的專業(yè)化水平。目前民辦高校的學(xué)位論文管理人員多由本科教務(wù)管理人員或者任課教師兼任,缺少碩士學(xué)位論文管理的知識結(jié)構(gòu),專業(yè)化水平不高。學(xué)校應(yīng)通過專業(yè)培訓(xùn),給予相關(guān)管理人員外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，支持管理人員鉆研業(yè)務(wù)、開展科研,進(jìn)而提高管理水平。

(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

一是多管齊下,壯大導(dǎo)師隊伍力量。針對民辦高校現(xiàn)有師資隊伍狀況,采取“轉(zhuǎn)型、引進(jìn)、外聘三結(jié)合”方針,建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、能適應(yīng)民辦高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式需要的導(dǎo)師隊伍。首先,對符合導(dǎo)師遴選條件的校內(nèi)教師實行聘任上崗,解放思想,實現(xiàn)“學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型”“應(yīng)用型本科向應(yīng)用型碩士”的雙轉(zhuǎn)型。其次,引進(jìn)國內(nèi)外學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的資深專家。一方面從省內(nèi)外知名大學(xué)離退休的資深教授中,聘任理論素養(yǎng)高、實踐能力強(qiáng)的人擔(dān)任專職教師;另一方面聘請世界一流教育專家為客座教授,定期到學(xué)校開展講學(xué)和指導(dǎo)工作。要充分利用學(xué)校提供的各種資源,積極與世界知名大學(xué)接洽,探索多種方式的合作,提高研究生教育的國際化程度。第三,聘請在實務(wù)界具有豐富經(jīng)驗和較高理論造詣的專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員來擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師。以實踐項目為切入點,保證學(xué)生在整個培養(yǎng)過程中能夠密切聯(lián)系行業(yè)。通過雙導(dǎo)師制,架設(shè)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)上的溝通橋梁,培養(yǎng)學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

二是開展導(dǎo)師培訓(xùn),提升指導(dǎo)能力。民辦高校的專業(yè)學(xué)位研究生教育具有自身的特點,既要遵照研究生教育規(guī)律,又要體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育特色;既要符合一般高校培養(yǎng)研究生的要求,又要顧及民辦高校自身的發(fā)展需求。因此,必須針對校內(nèi)外導(dǎo)師的不同特點、新老導(dǎo)師的不同需求,對專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的教育理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)。第一,對于校內(nèi)導(dǎo)師要有的放矢。成長于民辦高校的導(dǎo)師一直從事應(yīng)用型本科生的教育教學(xué)工作,缺乏對研究生層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識和理解,需要將其指導(dǎo)能力的層次從“應(yīng)用型本科”提升到“應(yīng)用型碩士”。第二,對于引進(jìn)的省內(nèi)外高校資深教授,一定要提高其對專業(yè)學(xué)位教育和民辦高等教育的認(rèn)識。這部分導(dǎo)師絕大多數(shù)是學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生導(dǎo)師,雖在公辦高校指導(dǎo)研究生多年,但對專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點以及民辦高校的體制特點把握不一定準(zhǔn)確。對其培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)的方方面面,例如我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的政策、規(guī)律，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的特點、培養(yǎng)方案、實踐環(huán)節(jié)及學(xué)位論文要求等。第三,對于企事業(yè)部門的行業(yè)導(dǎo)師,要提升其教育教學(xué)方法和能力。大多數(shù)行業(yè)導(dǎo)師實際操作能力強(qiáng),能夠為學(xué)生提供較好的實踐機(jī)會和平臺,但是沒有指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗,難以發(fā)揮出行業(yè)導(dǎo)師應(yīng)有的作用。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于高校研究生教育管理規(guī)范和教育教學(xué)方法。

(責(zé)任編輯毛紅霞)

Quality Management of Master Degree Thesis in Non-governmentalInstitutions of Higher Learning: A Case Study of TranslationDegree Thesis of N College

YAN Jie

(GraduateSchoolofJilinHuaqiaoUniversityofForeignLanguages,Changchun,Jilin, 130117,China)

Abstract:As an important part of postgraduate education, the quality of Master degree thesis reflects the quality of postgraduate education. Although postgraduate education in non-governmental institutions of higher learning started late but it has been developing rapidly, attracting wide attention on the cultivation quality. This paper takes a case study of N University, reviews its exploration and practice in Master degree thesis management, summarizes and analyzes the existing problems and proposes some improvement suggestions so as to provide references for the postgraduate education development in other non-governmental institutions of higher learning.

Key words:non-governmental higher education; non-governmental institutions of higher learning; professional master degree; thesis; quality management

收稿日期:2015-09-08

基金項目:吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目(吉教科文合字〔2014〕第B079號)

作者簡介:嚴(yán)杰,女,江蘇鹽城人,助理研究員,研究方向:翻譯學(xué)、專業(yè)學(xué)位研究生教育。

DOI:10.3969/j.issn.1671-2714.2016.01.006