小學音樂課堂中美的能力培養(yǎng)的策略

楊蔚

摘要：音樂教學可以帶給學生美的感受、熏陶學生的情操，而要想達到這樣教學的效果，就需要教師精心營造課堂教學環(huán)境，向?qū)W生展現(xiàn)音樂教學的魅力，提高學生音樂審美能力。本文重點分析了音樂教學的重要性以及當前存在的問題，同時提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：音樂教學;能力培養(yǎng);對策分析

在小學音樂教學活動中，除了要讓學生感受音樂之美外，還要加強對學生審美能力的培養(yǎng)，這就要求教師在開展音樂教學的活動中，要切實地把握住學生的興趣、能力，采取針對性的措施來對教學方法進行改良，以便于增強學生的學習熱情，全面地夯實學生的音樂基礎(chǔ)能力，為其今后能夠獲得更好的審美能力打下基礎(chǔ)。

一、開展音樂教學對于小學生能力提高的意義分析

音樂教學活動可以借助優(yōu)美的音樂作品，來潛移默化地提高學生的審美能力，熏陶學生的情操。具體的作用主要有以下幾點：

一是通過開展音樂教學活動，借助優(yōu)秀的音樂的內(nèi)涵，讓學生能夠在對照當中，持續(xù)地深化對自身能力的挖掘、掌握，開發(fā)自身的音樂潛力，提高對音樂作品的賞析能力，同時還可以借助音樂作品優(yōu)美的內(nèi)涵，來熏陶自己的審美觀念和情操，促進自身的全面發(fā)展;二是學會學習的能力，任何學科的學習規(guī)律都是具有一定的相似性，如在進行音樂作品的學習活動中，要想切實地學好，就需要學生結(jié)合自身的能力和音樂學科的特點，不斷地挖掘出學習方面的規(guī)律，并且在這種不斷的探索過程中，總結(jié)出學習音樂乃至其他學科的學習規(guī)律，形成自己學習的特色，并將音樂學習的心得體會遷移到其他學科的學習中去，提高學生的學習能力有助于學生綜合能力的提高;三是在開展音樂課堂教學活動中，需要進行合作式的教學方法，讓大家進行集體學習，在此過程中，完全可以借助這種教學方式，增強學生的集體觀念，提高其與他人相互配合的能力，有助于提高學生的社會實踐能力。

二、小學音樂課堂中能力培養(yǎng)存在的問題

（一）小學音樂課堂中能力培養(yǎng)受區(qū)位因素影響

隨著新課改理念的不斷深入，人們對于學生綜合素質(zhì)的提高越來越重視，因此對于音樂課的教學活動也普遍受到關(guān)注。但是，受制于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，在一些經(jīng)濟情況發(fā)展較差的地區(qū)，人們普遍將關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到學生的學習成績方面，而忽視了學生綜合素質(zhì)尤其是音樂能力的培養(yǎng)，因而音樂課程的教學不受重視，甚至沒有開展相關(guān)的教學，再加上師資力量薄弱、教學條件較差，導致開設(shè)音樂課的一些地區(qū)，教學的效果也不容樂觀;與之相對的是，在經(jīng)濟水平較高的中東部地區(qū)，無論是教學條件、設(shè)施，還是教師的教學水平都比不發(fā)達地區(qū)的條件，再加上這些地區(qū)人們對于學生綜合素質(zhì)的重視，這些地區(qū)的學生從小學階段就能打下堅實的音樂學習基礎(chǔ)，便于其今后能夠在此基礎(chǔ)上獲得更大程度的提高，綜合素質(zhì)也能得到大幅的提升。這種教學條件和觀念，在經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域方面的差異化，嚴重制約了學生綜合素質(zhì)的提高，也助長了教育的不公平性，成為當前小學音樂教學活動發(fā)展的制約因素。

（二）教學方法缺少創(chuàng)新，制約了小學生音樂美的培養(yǎng)

當前，我們雖然進行了新課程改革，對于教學的理念和方法進行了大量的創(chuàng)新，但不可否認的是，在相當一部分學校當中，其在開展音樂教學活動時，仍然缺少對教學方法的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式仍舊占據(jù)相當大的比例。在這種教學模式下，教師沒有把握好學生接受能力和興趣方面的差異，采取一刀切的粗暴教學方式，簡單粗暴地將大量學生難以理解的樂理知識灌輸給學生，而不管學生的實際接受能力。同時還缺少必要的鍛煉機會，學生難以進行相關(guān)的實際操作，導致大量的理論知識，難以得到有效的消化吸收，甚至還會使學生產(chǎn)生厭學情緒這也就使學生的音樂學習能力得不到提高，音樂能力難以獲得提升。

三、培養(yǎng)學生音樂美的能力的方法策略

（一）加強教學模式的創(chuàng)新，豐富教學手段

實踐證明沿用傳統(tǒng)的音樂教學模式，不利于學生學習熱情和興趣的提高，不能有效地提高學生的音樂能力。因而，教師在開展音樂教學活動中，應當結(jié)合學生的實際接受能力和現(xiàn)有的教學師資條件，對當前的教學模式進行大膽的創(chuàng)新，豐富教學手段，提高學生的學習熱情。例如，傳統(tǒng)的教學活動，主要是采用板書的形式來進行理論知識的講解，這樣比較枯燥難以提起學生的學習興趣，因而我們可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段，將理論知識和直觀詼諧的動漫音樂結(jié)合起來，讓學生在親身感受相關(guān)知識的表現(xiàn)特點的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)的理論知識;還可以借助學生喜歡參加的游戲互動來強化樂理知識的學習過程，如在學習《拔蘿卜》這首歌曲時，可以模擬音樂表現(xiàn)場景，組織學生分角色扮演小兔子、老太太等，來進行拔蘿卜的互動游戲，這樣學生既能夠獲得參加游戲的樂趣，還能夠在邊游戲邊學習的過程中，加深對相關(guān)知識的學習，提高學習的效果。

（二）合理的創(chuàng)設(shè)音樂教學場景，提高學生的學習效果

小學生的接受能力較差，因而教師在開展教學活動時，可以借助學生喜歡的方式來進行，以便提高學生的學習效果。一個有效的方法就是，合理地創(chuàng)設(shè)教學音樂作品的內(nèi)涵環(huán)境，使學生在逼真的教學環(huán)境中，深刻地理解音樂表達的內(nèi)涵。例如，在進行《月亮彎彎》一節(jié)的教學活動時，教師可以將這首歌作為背景音樂，借助多媒體技術(shù)手段，營造夜晚月亮和星星閃耀的場景，讓學生在逼真的場景下體會音樂作品的意境，提高后續(xù)教學的效果。

四、結(jié)語

培養(yǎng)小學生音樂審美等方面的能力，能夠為學生打下良好的音樂學習基礎(chǔ)，對于學生綜合素質(zhì)的提高也具有重要的意義。因而，教師要采取必要的措施，結(jié)合學生的興趣愛好，對教學方法等進行創(chuàng)新，提高學生的學習積極性，保障教學的效果。

（責 編 楊菲）

參考文獻：

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