小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略探究

唐發(fā)群

摘 要： 隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師具有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生深入淺出、觸類旁通的學(xué)習(xí)，靈活地運(yùn)用數(shù)字、符號(hào)、圖形等解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 提升策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0141-01

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是指“數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)”，它是數(shù)學(xué)學(xué)科固有的內(nèi)涵特性，是在人的先天生理基礎(chǔ)上通過后天嚴(yán)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知論和方法論的結(jié)合，數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。有專家指出，一個(gè)優(yōu)秀教師除了有良好的師德和對(duì)教學(xué)工作的熱愛外，還必須得有比較完好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，有較高的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用，精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。要對(duì)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的文化價(jià)值、思想方法、人文觀點(diǎn)、辯證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)。要有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，具備與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的今天，研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略很有必要。

一、做好數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)，夯實(shí)教師基礎(chǔ)

黨的十七大報(bào)告中指出，要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”社會(huì)。 數(shù)學(xué)教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。首先，要對(duì)教師及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的更新。 可以從高校邀請(qǐng)數(shù)學(xué)專家，為小學(xué)教師重溫?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展教師的知識(shí)面，提高教師應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在專家培訓(xùn)中，可讓教師根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)，全面提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平。其次，要提升教師將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中的能力。 組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使教師能夠秉承新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用啟發(fā)、探究等教學(xué)方法，構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、形象化，著力改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。建立教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，定期或不定期的舉行全校的數(shù)學(xué)教師“再學(xué)習(xí)”、“再教育”。 要改革教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)方式，摒棄傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的培訓(xùn)方式，更好地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。 例如：可邀請(qǐng)省、市級(jí)優(yōu)秀教師進(jìn)行觀摩課，積極組織教師進(jìn)行討論，分析教材，品評(píng)教法，提高教學(xué)能力。 還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過校園網(wǎng)這一平臺(tái)進(jìn)行教師培訓(xùn)，把優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課上傳到校園網(wǎng)，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。 建立數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)論壇，為教師提供一個(gè)互相交流、探討的平臺(tái)，把日常教師中存在的問題與全體教師共同探討，從而解決實(shí)際問題。

二、抓好數(shù)學(xué)教研工作，為教師提供研究的平臺(tái)

一要做好教研組的管理。對(duì)數(shù)學(xué)教研組管理措施進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)施教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，定期研究、安排教研活動(dòng)。在學(xué)科教研組內(nèi)部應(yīng)設(shè)立備課組，大力實(shí)施集體備課、說課模式。要努力做好教研組與備課組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使兩個(gè)層面的教研組織形式都能充分發(fā)揮相應(yīng)的作用。選用教學(xué)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，明確和落實(shí)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)和相應(yīng)待遇。二要豐富教研組活動(dòng)形式和內(nèi)容。要組織教師仔細(xì)研究教材、吃透教材，對(duì)單元、模塊、例題、課后習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)研究，認(rèn)真推敲，提高教師駕馭教材的能力。積極探索新型教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施情境式、體驗(yàn)式教學(xué)，提高教師使用整合教學(xué)資源、掌控課堂全局的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展課堂空間。積極組織實(shí)施調(diào)研課題研究，使教師在課題研究中，吃透教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)規(guī)律，使教師能夠不斷更新和充實(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，拓寬教師知識(shí)視野，豐富文化底蘊(yùn)。學(xué)校要提高對(duì)課題研究的重視程度，與上級(jí)教育部門聯(lián)系，與其他兄弟學(xué)校建立起交流、合作關(guān)系，大力承接省級(jí)、市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題，把課題研究與教學(xué)改革結(jié)合起來，把課題研究與實(shí)際課堂教學(xué)結(jié)合起來，使教師在課題研究中鍛煉理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，打造一支“研究型”、“學(xué)習(xí)型”的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。 三要改進(jìn)教研方法，創(chuàng)新教研活動(dòng)。例如：可探索數(shù)學(xué)課的“一課兩教法”，培養(yǎng)教師的發(fā)散教學(xué)思維，提高教學(xué)效果。要建立健全教研組的評(píng)價(jià)機(jī)制，努力做好“教學(xué)評(píng)價(jià)”，要讓“教學(xué)評(píng)價(jià)”更加科學(xué)、合理、貼近學(xué)生。例如：沈陽和平小學(xué)將學(xué)生引入數(shù)學(xué)教研組的備課、聽課、評(píng)課中，使學(xué)生積極對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為教師提供工作動(dòng)力

一要利用好當(dāng)前正在實(shí)施的“績(jī)效工資”制度，對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的指標(biāo)進(jìn)行量化，促使教師主動(dòng)進(jìn)行自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，績(jī)效工資制度已在我國許多中小學(xué)廣泛開展，但是一些學(xué)校僅限于按“課時(shí)”進(jìn)行績(jī)效分配。課時(shí)多的教師工資高、課時(shí)少的教師工資低。同時(shí)，由于教師的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一概念比較抽象，量化起來較為困難. 在新形勢(shì)下，必須對(duì)這種機(jī)械的績(jī)效分配方式進(jìn)行改革。把教師的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進(jìn)行細(xì)化和量化，方能從根本上促進(jìn)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。從大的方面，可將“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”量化為“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新、數(shù)學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)”等部分，再進(jìn)一步將這些指標(biāo)進(jìn)行具體的細(xì)化，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)職。例如：數(shù)學(xué)效果評(píng)價(jià)，又可細(xì)分為教師聽、說課評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，將學(xué)生引入評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生和聽課教師同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行打分。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中，可細(xì)分為教師的課題研究成果、教學(xué)新方法的應(yīng)用等方面。二要實(shí)施好教學(xué)常規(guī)管理，要為每位數(shù)學(xué)教師設(shè)定崗位責(zé)任，設(shè)置相關(guān)備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等目標(biāo)，把責(zé)任落實(shí)到每位數(shù)學(xué)教師。教研組、年級(jí)組、教務(wù)處等部門要積極進(jìn)行監(jiān)督，做好常規(guī)考核，全面提高數(shù)學(xué)教師的工作積極性和效能。

總之，面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的喜人又逼人的大好形勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以自身的研修為主，以日常教學(xué)工作為依據(jù)，積極參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)，將所學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在工作實(shí)踐中使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，從而搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。