微軟OneNote助力漢沽九中教學(xué)創(chuàng)新

郭桂真

近年來，信息技術(shù)與教學(xué)融合已成為眾多學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)，天津市濱海新區(qū)漢沽第九中學(xué)也不例外，并因此屢獲殊榮?！笆晃濉逼陂g，被評(píng)為“天津市基礎(chǔ)教育‘十一五規(guī)劃教育科研基地”，“濱海新區(qū)科技教育特色學(xué)校”。 2010 年 10 月，通過了天津市義務(wù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)校的專家驗(yàn)收。 2015 年，在教育現(xiàn)代化再提升驗(yàn)收中，學(xué)校課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)踐更是作為亮點(diǎn)獲得了領(lǐng)導(dǎo)專家的高度評(píng)價(jià)。

敢于嘗試新技術(shù)是漢沽九中取得以上成績的重要原因。OneNote的創(chuàng)新應(yīng)用便是其大膽嘗試的一個(gè)最新例證。作為相對小眾化的辦公軟件，OneNote在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不廣泛，而漢沽九中卻將其探索性的運(yùn)用在教學(xué)創(chuàng)新和資源共享上了。應(yīng)用成果如何？能否為教學(xué)帶來更便捷的體驗(yàn)?zāi)?？記者為此電話連線了該學(xué)校有切身實(shí)踐的兩位學(xué)科教師：英語教師趙杰和信息技術(shù)教師楊威。

為何采用OneNote

當(dāng)記者問及此問題時(shí)，趙老師列舉了他感受最深的OneNote的兩個(gè)應(yīng)用優(yōu)勢。

第一是反饋及時(shí)，為什么要說這一點(diǎn)呢？趙老師介紹說，他和楊老師之前在學(xué)校最早做信息化教學(xué)這一工作，通過建題庫和開發(fā)閱卷系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)比之前的傳統(tǒng)閱卷方式快捷了很多，但是如何把這些及時(shí)的反饋和分析即時(shí)通知學(xué)生及家長呢？學(xué)校教師進(jìn)行了很多嘗試，例如微信、電子郵件、QQ，但發(fā)現(xiàn)通過這些途徑不好保存內(nèi)容，而且不直觀，在互動(dòng)方面沒有想象中預(yù)設(shè)的情景好。

而OneNote能夠支持市面上各種移動(dòng)終端，而且針對Office 365的教育用戶是完全免費(fèi)的，這個(gè)優(yōu)勢就呈現(xiàn)出來了。可以讓家長們在自己的手機(jī)上進(jìn)行安裝，直接在OneNote里記錄考試成績及問題分析，或者一些其他的反饋?？荚嚦煽円怀鰜?，學(xué)生家長在手機(jī)上就可以通過OneNote及時(shí)查看孩子學(xué)習(xí)成績。

第二個(gè)明顯的優(yōu)勢是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)更加靈活。之前老師們通常在布置試題的時(shí)候，是通過印刷紙張的形式來進(jìn)行發(fā)送。這一過程包含很多環(huán)節(jié)，例如出題、印刷，然后再發(fā)送到學(xué)生手里面，這就導(dǎo)致老師想及時(shí)發(fā)送一些試題或者知識(shí)的時(shí)候，不是特別靈活。如遇周六周日或寒暑假，就無法解決。而利用OneNote就可以解決這個(gè)問題，直接在OneNote上進(jìn)行出題，讓學(xué)生們回答，就大大提高了課堂授課效率，也實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)式的教學(xué)。

OneNote在教學(xué)、教研和教務(wù)上的創(chuàng)新應(yīng)用

漢沽九中在對比了多種方案之后，2014年10月，決定采用微軟 OneNote 實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教務(wù)中的共享協(xié)作。

在教學(xué)應(yīng)用中，OneNote的應(yīng)用非常靈活，并支持在各種移動(dòng)設(shè)備上安裝 OneNote移動(dòng)端，實(shí)現(xiàn)跨設(shè)備同步筆記。老師將電子版課文、 MP3 等進(jìn)行二次加工后放入 OneNote 教學(xué)筆記本， 根據(jù)課標(biāo)要求，把重難點(diǎn)、微課進(jìn)行版面設(shè)計(jì)和同步。學(xué)生用自己的賬號(hào)登錄教學(xué)筆記本， 可以查看老師提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)要求，在家預(yù)習(xí)。OneNote 可以幫助老師實(shí)現(xiàn)全面的翻轉(zhuǎn)課堂。老師在課前將微課程、思維導(dǎo)圖等提前加入到教學(xué)筆記本中。上課時(shí)， 使用電子白板， OneNote 筆記本在教室的電腦上同步顯示出老師的教學(xué)內(nèi)容， 如 PPT、圖形、圖片。 老師用 iPad 上的 OneNote 筆記本，結(jié)合 iPad 電容筆，就可以在 OneNote 頁面直接書寫板書， 呈現(xiàn)在電子白板上。課后學(xué)生可以用手機(jī)同步課堂內(nèi)容，可以看到老師講課的所有內(nèi)容， 板書痕跡完整記錄，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，使課程進(jìn)一步延伸。老師還可以建立班級(jí)筆記本， 設(shè)置作業(yè)區(qū)、答疑區(qū)、試題解析區(qū)。 學(xué)生在手機(jī)或平板上學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、 答題或提問，老師可在線閱卷，在線集中答疑解析，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

趙老師舉例說，在英語課堂上，讓班里的學(xué)生在他們的移動(dòng)終端例如手機(jī)、iPad還有家用的電腦中安裝OneNote這個(gè)軟件，老師會(huì)把自己的課程在OneNote建一個(gè)相應(yīng)的學(xué)科課程筆記本，根據(jù)課程內(nèi)容上課之前預(yù)測一些場景，讓學(xué)生們在家里進(jìn)行預(yù)習(xí)。這時(shí)會(huì)告知學(xué)生課程內(nèi)容放在OneNote上面了，讓他們根據(jù)相應(yīng)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。像英語學(xué)科來說，學(xué)生需要天天上課讀單詞，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，45分鐘之內(nèi)很難讓所有的學(xué)生對于某些單詞進(jìn)行朗讀，這個(gè)時(shí)候就可以把這個(gè)任務(wù)安排在OneNote上，老師們會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音也放在上面，讓學(xué)生去聽，聽完之后學(xué)生就可以朗讀了。學(xué)生們朗讀了之后同步到OneNote上，老師就可以及時(shí)地去聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而能夠照顧到大部分學(xué)生的英語朗讀的情況。其次，在預(yù)習(xí)課文當(dāng)中，老師可以把問題進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，學(xué)生通過小組合作的形式或個(gè)人的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，把自己預(yù)習(xí)的情況也呈現(xiàn)在這上面，老師在家中就可以把學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行大概了解，這樣老師就了解學(xué)生們在這堂課上將會(huì)出現(xiàn)哪些問題。通過學(xué)生的反饋，老師可以對課程進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。老師在課上就會(huì)把學(xué)生存在的問題進(jìn)行集中深度講解。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師把OneNote與學(xué)校的白板進(jìn)行連接之后，直接在OneNote進(jìn)行授課。通過OneNote，學(xué)生的解答或者提問可同時(shí)同步在白板上面，這樣就會(huì)使老師更加了解學(xué)生們在課堂中的情況。教師集中講解所有的知識(shí)之后，OneNote可以將這些內(nèi)容同步到學(xué)生的移動(dòng)終端上，學(xué)生回家的時(shí)候就可以進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師也可以在課上將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錄音或者錄像，學(xué)生可以通過自己的移動(dòng)終端去把他們認(rèn)為的一些重點(diǎn)進(jìn)行錄制或者是照片的拍攝，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程記錄。

楊老師感受頗深的是OneNote的教學(xué)評(píng)價(jià)功能。在信息課上主要一個(gè)環(huán)節(jié)就是作品的評(píng)價(jià)，作品評(píng)價(jià)包含學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，以及老師的評(píng)價(jià)。楊老師應(yīng)用了OneNote里面一個(gè)標(biāo)簽的功能，給學(xué)生提前預(yù)設(shè)好這些選項(xiàng)，他們可以根據(jù)自己評(píng)價(jià)的等級(jí)來進(jìn)行選取。學(xué)生覺得自己完成的不錯(cuò)，等級(jí)就高，選取的選項(xiàng)就比較多。老師在課上同步之后，可以非常及時(shí)地反饋整個(gè)班學(xué)生的自評(píng)及互評(píng)的情況。其他學(xué)科教師，如化學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科則更多應(yīng)用了OneNote繪圖的功能，因?yàn)榛瘜W(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)繪制圖的需求比較大，他們感覺這個(gè)功能使用起來非常方便。

在教務(wù)管理中，教務(wù)處利用OneNote可以建立統(tǒng)一的共享筆記本，并在其中分門別類建立各年級(jí)、各學(xué)科、各項(xiàng)目的子筆記本。老師可以將各種資料加入到筆記本中，教務(wù)處可實(shí)時(shí)同步到所有的資料，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理和共享。例如，在青年教師賽課活動(dòng)中，教務(wù)處建立了“青年教師賽課”的 OneNote 共享筆記本，參與賽課的老師只需將學(xué)案、課件、上課資源、視頻、錄像、點(diǎn)評(píng)等加入到筆記本中，教務(wù)處即可在同一筆記視圖下查看到每位老師的參賽內(nèi)容。

OneNote 在教研中同樣可以發(fā)揮重要的作用。漢沽九中各個(gè)教研組有定期教研的任務(wù)， 在教研會(huì)議之前， 老師可以隨時(shí)將自己的想法加入到教研筆記本中，開會(huì)時(shí)能夠一目了然看到各個(gè)老師的想法和教學(xué)創(chuàng)意，激發(fā)老師之間的討論和互相學(xué)習(xí)。 此外， 畢業(yè)班每月都有月考， 可將成績分析共享到教研筆記本中進(jìn)行匯總， 隨時(shí)看到各個(gè)班的差距， 便于老師橫向比較，對不同的班級(jí)因材施教。同學(xué)科的老師可以協(xié)同備課，在同一個(gè) OneNote 筆記本中集思廣益，分享出色的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)精品課程。當(dāng)在教研活動(dòng)中加入 OneNote 筆記后，老師甚至可以在任何時(shí)間、 任何地點(diǎn)， 隨時(shí)開展教研活動(dòng)，不再受場地和時(shí)間的限制。校長、教務(wù)處同步教研筆記本，能夠更好地了解教學(xué)動(dòng)向。

教師、學(xué)生以及家長對OneNote的評(píng)價(jià)與感受

自從 OneNote 在漢沽九中的教務(wù)和教學(xué)中廣泛使用以來，獲得了教師、學(xué)生、家長的廣泛好評(píng)，使學(xué)校借助信息化技術(shù)提高教學(xué)教研的水準(zhǔn)上升到新的階段。

積累沉淀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。漢沽九中在教務(wù)管理中采用 OneNote 之后，可以充分發(fā)揮各科老師的積極性，收集優(yōu)秀教學(xué)資源，經(jīng)過不斷的加工、提煉，形成有特色、高質(zhì)量的教學(xué)資源和課件。隨著時(shí)間的積累， 這些資源將成為學(xué)校寶貴的教學(xué)知識(shí)寶庫，為學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量打下深厚基礎(chǔ)。

教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、講義時(shí)，不再局限于 PPT，而是可以將各種資源整合在一起，并借鑒其他老師的課件和內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)出的精品課程資源，能夠大大減少老師重復(fù)備課的負(fù)擔(dān)，再次教學(xué)時(shí)可反復(fù)使用，騰出更多精力研究和改進(jìn)教學(xué)，有效提升教學(xué)水平。協(xié)作式的備課和互動(dòng)教學(xué)，能夠更好地提高教學(xué)成果。教學(xué)反饋及時(shí)， 課堂延伸到教室之外。

漢沽九中的老師在使用 OneNote 一段時(shí)間之后，充分開發(fā)出它不受時(shí)間地點(diǎn)限制的作用。現(xiàn)在，越來越多的教學(xué)資源和講課內(nèi)容通過 OneNote 分享給學(xué)生，學(xué)生在家里就可以復(fù)習(xí)。遇到問題，老師能夠迅速解答。在考試前后，老師即便是在周末，也能快速為學(xué)生分享重點(diǎn)。 對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題、 考試成績、 題目解析等，由于可以及時(shí)反饋， 不必等到下節(jié)課就可以讓學(xué)生了解掌握， 第一時(shí)間解決問題。 OneNote 真正幫助老師將教學(xué)延伸到課堂之外， 不僅成為全面的翻轉(zhuǎn)課堂，還能照顧到每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)。家長隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，更好地發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)。

希望OneNote在哪些方面得以改進(jìn)

經(jīng)過一段時(shí)間的具體應(yīng)用，趙老師和楊老師認(rèn)為OneNote有兩個(gè)細(xì)節(jié)還需一步完善。

第一，老師們有時(shí)在課堂預(yù)習(xí)當(dāng)中會(huì)使用思維導(dǎo)圖，希望把思維導(dǎo)圖與OneNote進(jìn)行有效的融合，目前來看有些細(xì)節(jié)上并不是做的特別完善。雖然通過老師自己努力還是有一些效果，但沒有預(yù)期的好。

第二，在視頻呈現(xiàn)上，希望將來可以在OneNote上直接觀看視頻文件，而不是采用鏈接的方式。