地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)淺談

卜健

摘 要： 能力培養(yǎng)是高中地理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生成長(zhǎng)需求，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中地理 能力培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

地理是一門(mén)自然學(xué)科，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地理環(huán)境與人類生活聯(lián)系越來(lái)越密切。在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下，地理教學(xué)不能局限于知識(shí)的傳授，要兼顧知識(shí)與能力的同步發(fā)展。教師特別要注意結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、探究能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、地理教學(xué)要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)是地理目標(biāo)任務(wù)完成的主陣地，教師在向?qū)W生傳授地理知識(shí)的過(guò)程中，要適當(dāng)傳授各學(xué)科的知識(shí)，讓課堂教學(xué)枯燥的氛圍得到調(diào)節(jié)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在開(kāi)展地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，特別要重視引導(dǎo)學(xué)生分析自然要素、自然系統(tǒng)與人類活動(dòng)的關(guān)系，人類活動(dòng)對(duì)自然產(chǎn)生的影響，尤其是不利的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生分析研究解決這些問(wèn)題的方法路徑。在這一過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的循循善誘，學(xué)生的思維會(huì)伴隨知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題的深入而得到訓(xùn)練。在地理教學(xué)中，教師一定要通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生的思維伴隨教師的引導(dǎo)而不斷深入，既提高思維的深度，又提高思維的廣度，更增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)全面看待問(wèn)題的能力。例如在有關(guān)工業(yè)布局內(nèi)容分析中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，明白經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是完全不同的概念，合理的工業(yè)布局應(yīng)當(dāng)兼顧經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、生態(tài)效應(yīng)、環(huán)境效應(yīng)，只顧眼前經(jīng)濟(jì)效應(yīng)而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)生態(tài)環(huán)境發(fā)展的行為不符合科學(xué)發(fā)展要求。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，一定要通過(guò)思維活動(dòng)，取得顯著成效，這是教師強(qiáng)化學(xué)生思維能力的重要目標(biāo)。

二、地理教學(xué)要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)起步于觀察，沒(méi)有觀察就不可能留下深刻印象，就不可能進(jìn)行深入了解，更談不上思維的創(chuàng)造性。教師要根據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。在地理教學(xué)中，教師可以有意識(shí)、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境的特征、觀察氣候的特點(diǎn)，在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，從而達(dá)到從感知到理解、從表象到規(guī)律的發(fā)掘。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，教師既可以組織學(xué)生實(shí)地觀察地質(zhì)地貌和地理現(xiàn)象，又可以對(duì)模擬的制品和地圖、視頻短片等進(jìn)行觀察，通過(guò)這樣的觀察讓學(xué)生更加直觀地了解地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象。比如有關(guān)礦產(chǎn)資源的教學(xué)中，教師可以現(xiàn)場(chǎng)出示一些礦物，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，還可以用手摸一摸，對(duì)礦物的材質(zhì)、硬度、顏色、端口等方面進(jìn)行細(xì)致的分析比較，從而更加全面地認(rèn)識(shí)礦物。教師在地理教學(xué)中，一定要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)扎實(shí)有效的觀察和相關(guān)聯(lián)的分析，提高學(xué)生能力。

三、地理教學(xué)要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)作為伴隨學(xué)生一生的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響。如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。教師要著力于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這也是非常重要的內(nèi)容。筆者在教學(xué)中首先注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鲅芯渴浇虒W(xué)。例如在引導(dǎo)學(xué)生分析俄羅斯地理經(jīng)濟(jì)特征的環(huán)節(jié)，可以讓大家一起分析俄羅斯的政治格局，引導(dǎo)他們對(duì)俄羅斯經(jīng)濟(jì)進(jìn)行深入思考，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，這種教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體探究意識(shí)的培養(yǎng)。其次，教師可以運(yùn)用信息化手段輔助探究活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容演示相應(yīng)課件，無(wú)論是宇宙星空的圖片，還是地理地貌的圖片，都可以讓學(xué)生接觸到更加直觀的信息圖像，從而進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，從表象入手出示地理發(fā)展的客觀規(guī)律，這對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有積極意義。

四、地理教學(xué)要重視學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以協(xié)作互助占據(jù)主流的分工社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定要形成與他人相互合作的良好意識(shí)。一個(gè)人在地理學(xué)習(xí)中往往覺(jué)得非常困難，那是因?yàn)閷W(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備有限，信息來(lái)源渠道狹窄，采取相互協(xié)作的方式進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，可以匯聚更多地理學(xué)習(xí)資源，讓大家的智慧在難點(diǎn)突破過(guò)程中發(fā)揮更重要的作用。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生原本單獨(dú)的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ズ献鏖_(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)的目標(biāo)的達(dá)成度，每個(gè)小組都會(huì)集思廣益進(jìn)行充分討論。大家各自講述搜集的資料、闡明自己的觀點(diǎn)，再一起分析研究自己的答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分提高與他人溝通交流的能力，并且在小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)開(kāi)展集體合作學(xué)習(xí)效果非常顯著，無(wú)論是學(xué)習(xí)成果的完整性還是答案的深度廣度，和學(xué)生單獨(dú)的學(xué)習(xí)都有了明顯提高?？梢?jiàn)協(xié)作能力在整個(gè)地理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，廣大教師在具體教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生有效增強(qiáng)相互協(xié)作的意識(shí)，能夠善于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中和他人開(kāi)展交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)綜合能力的提高。

五、地理教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展的核心要素。教師除了自身進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。地理知識(shí)的掌握是一個(gè)系統(tǒng)性、條理性的過(guò)程，涉及許多地理名稱、地理術(shù)語(yǔ)、地理規(guī)律、地理常識(shí)等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和理解等方面創(chuàng)新，在記憶方面可以對(duì)地理名稱進(jìn)行形象化處理，以更具趣味性的名稱形象地記住地理概念。在地理常識(shí)地理知識(shí)地理規(guī)律的記憶中，可以要求學(xué)生將其內(nèi)在規(guī)律揭示出來(lái)，以前后聯(lián)系作為內(nèi)在線索，牽一發(fā)而動(dòng)全身提高學(xué)生理解的有效性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析地理教材每章每節(jié)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)性的框架知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用圖表表格等形式將其展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的把握、地理規(guī)律的掌握會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通、更加扎實(shí)的效果。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，在整個(gè)地理教學(xué)工作中具有極其重要的地位意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加精準(zhǔn)地抓住要點(diǎn)、加深理解，又可以幫助學(xué)生以更加快捷的方式把握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高時(shí)間的運(yùn)用效率，等等。

綜上所述，地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)涉及方方面面，廣大教師要重視立足教學(xué)要求整合教學(xué)資源，著力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任虹.地理能力的培養(yǎng)[J].云南教育，2000（04）.