淺議高中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生熱情

周穩(wěn)　黃娟

摘 要： 學(xué)生的情感對體育教學(xué)影響較大，體育教師要通過形象的信息、新穎的模式、激勵的評價、科學(xué)的考核、拓展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)工作的開展。教師應(yīng)當(dāng)重點抓住以下幾個方面：一是以學(xué)生感興趣內(nèi)容信息激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；二是以非常新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；三是以激勵表揚(yáng)的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；四是以因材施教的教學(xué)考核激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；五是以滿足學(xué)生興趣的活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞： 高中體育 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)熱情

學(xué)生的情緒在教學(xué)工作中是必須考慮的影響因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動充滿熱情，整個教學(xué)的開展將會順利通暢。反之，學(xué)生熱情度不高，在學(xué)習(xí)活動中就會興趣低下，無法達(dá)到全身心投入的效果。筆者在高中體育教學(xué)工作中，注重尋找激發(fā)學(xué)生興奮點的方式方法，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充滿熱情，這是提高教學(xué)成效的有力手段。

一、以學(xué)生感興趣內(nèi)容信息激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在體育教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響較為明顯，選取他們感興趣的內(nèi)容，會有效提高他們在體育學(xué)習(xí)中的投入程度。有些教師習(xí)慣于照本宣科，教材中是什么樣的內(nèi)容，教學(xué)時就局限于這些信息。學(xué)生覺得枯燥，無法對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以選擇學(xué)生感興趣的一些體育明星知識，從姚明、劉翔等國內(nèi)明星到國外一些NBA球星的知識，補(bǔ)充這些內(nèi)容學(xué)生會表現(xiàn)出更濃厚的興趣，體育教學(xué)的生動形象效果就能夠有效凸顯。

二、以非常新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中生學(xué)習(xí)生活非常緊張，如果體育教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，就非常難以調(diào)動他們的熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師在教學(xué)工作中要改變教學(xué)模式，盡可能地選用一些新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以對師生角色的定位開展創(chuàng)新，在訓(xùn)練中注意發(fā)現(xiàn)一些技能動作掌握較好的學(xué)生，將他們編排到具體的小組之中，承擔(dān)起輔助教學(xué)指導(dǎo)的任務(wù)，這樣這些學(xué)生就成為小教練。這些學(xué)生成小教練之后，在具體指導(dǎo)的過程中信心十足，學(xué)生對這樣新穎的教學(xué)模式更感興趣，對動作的指導(dǎo)和把握更精準(zhǔn)，有效實現(xiàn)活躍教學(xué)氛圍和提高教學(xué)成效的目標(biāo)。體育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變還有很多種路徑，無論哪一種方式都要注意與新課程改革保持一致，始終站在教學(xué)改革的最前沿，確保體育教學(xué)探究嘗試的方向正確、路徑高效。

三、以激勵表揚(yáng)的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)心理學(xué)研究成果顯示，高中生基本處于十七到二十歲的年齡段，這一段時期的學(xué)生對成功的渴望超過以往任何一個階段。根據(jù)這一成果，教師可以在教學(xué)中通過增加積極情感的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對體育學(xué)習(xí)充滿熱情。我在體育教學(xué)中經(jīng)常運用表揚(yáng)激勵的方式，雖然高中生年齡較大，但仍然是孩子，他們對老師的評價非常在意，對教師的表揚(yáng)非常期盼。教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，所產(chǎn)生的激勵效應(yīng)是非常明顯的，可以讓教學(xué)工作更有效開展。教師還要注意的是，對學(xué)生的表揚(yáng)要覆蓋整個群體，既要表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，又要表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。筆者班上的一些學(xué)生，有的因為身體偏胖，有的因為動作協(xié)調(diào)性差等，導(dǎo)致體育訓(xùn)練中的效果不佳，老師對他們的態(tài)度直接關(guān)系他們的參與程度。筆者經(jīng)常和他們談心鼓勵他們，向他們灌輸有進(jìn)步就是成功的理念，并在多個場合為他們創(chuàng)設(shè)展示其他方面才藝才能的機(jī)會，給予他們成功的平臺并及時加以表揚(yáng)鼓勵。經(jīng)過這樣的有效引導(dǎo)，許多學(xué)生增強(qiáng)了自信心，對體育學(xué)習(xí)的積極情感得到了增強(qiáng)，滿懷熱情投入體育學(xué)習(xí)活動之中，為教學(xué)工作的深入開展提供了強(qiáng)有力的情感支撐。

四、以因材施教的教學(xué)考核激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生身體發(fā)展基本定型，短時期內(nèi)較大幅度地改變身體素質(zhì)狀況或運動技能水平顯然是不現(xiàn)實的。教師要用比較恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓體育教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的組織適應(yīng)學(xué)生身心特點，適應(yīng)他們存在的差異，以便更好地開展體育教學(xué)工作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者首先在體育教學(xué)任務(wù)的制定上進(jìn)行差異化對待，對身體素質(zhì)好、運動能力強(qiáng)的學(xué)生，制定更高目標(biāo)的訓(xùn)練任務(wù)，相應(yīng)地對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教學(xué)工作中要降低要求，不能因為教師不科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，人為地產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)消極情感。其次，在教學(xué)活動的組織中進(jìn)行差異化對待，有些學(xué)生因為身體素質(zhì)較差，在高強(qiáng)度、高難度的體育動作訓(xùn)練中，將他們單獨列出來編成一組，降低運動量和運動難度，為他們順利實現(xiàn)目標(biāo)提供幫助。在體育教學(xué)工作中密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況，認(rèn)真分析學(xué)生在身體上存在的差異，有針對性地開展體育教學(xué)，使教學(xué)工作針對性更強(qiáng)，更加貼近學(xué)生身心發(fā)展的實際需要，讓因材施教原則落到實處。

五、以滿足學(xué)生需求的活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在體育教學(xué)中，一定要向?qū)W生灌輸終身體育意識，讓熱愛運動和健康生活的理念伴隨他們一生，這對學(xué)生的成長具有非常積極的意義，是體育教學(xué)對學(xué)生促進(jìn)功能的重要表現(xiàn)。教師一方面要抓好體育課堂教學(xué)，另一方面要積極拓展空間，組織學(xué)生開展各種各樣的體育興趣活動，這樣既可以讓學(xué)生的興趣愛好在活動中得到滿足，又可以發(fā)揮對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)、體育能力的鍛煉等方面的功能。例如教師可以根據(jù)學(xué)生對體育的興趣愛好，組織一些體育興趣活動，特別是借助運動等形式，將學(xué)生組織起來進(jìn)行運動項目的集中指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松身心，鍛煉身體素質(zhì)與能力，保持身心健康發(fā)展。其次，教師可以向?qū)W生傳授一些健康知識，包括衛(wèi)生知識、急救知識、健康飲食知識等。這些內(nèi)容都是學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中所缺少的，經(jīng)常開展這些方面的知識普及和教育，可以讓學(xué)生獲得更多的健康生活知識，對他們的健康成長將會發(fā)揮非常積極的作用。

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