當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向特征及引導(dǎo)探析

黃玉慶 吳元忠

摘 要：所謂就業(yè)價(jià)值取向，即是人們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度，高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向在擇業(yè)過(guò)程中起著決定性的作用，文中主要分析當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特征，并就如何引導(dǎo)高職學(xué)生建立良好的就業(yè)價(jià)值取向提供了一些建議意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職;就業(yè);價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：G714 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2016）02-0197-02

所謂就業(yè)價(jià)值取向，即是人們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度，也就是采取什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)自我人身價(jià)值，并做出明確的職業(yè)選擇[1]。高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著決定性的影響。

一、當(dāng)前高職學(xué)生價(jià)值取向特征分析

據(jù)教育部網(wǎng)站信息，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為749萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。撇開(kāi)就業(yè)難的外在因素，學(xué)生自身問(wèn)題是造成就業(yè)難的一個(gè)重要因素，當(dāng)前大學(xué)生自身的就業(yè)價(jià)值取向即是影響其順利就業(yè)的一大決定性障礙。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化主要有以下幾個(gè)方面。

1.以本位價(jià)值觀為核心的就業(yè)觀、社會(huì)價(jià)值觀念淡化

從對(duì)我校2015屆畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研數(shù)據(jù)看，我校有85%以上的畢業(yè)生把“兼顧社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展”和“自我完善與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”以及“千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)自我”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，反映出畢業(yè)生在求職過(guò)程中十分注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，注視自身在職業(yè)中的發(fā)展前途。只有不到10%的畢業(yè)生愿意去“國(guó)家最需要的地方”和“服從社會(huì)需求”，過(guò)去那種到“祖國(guó)最需要的地方去”“舍己為公”等的職業(yè)選擇已經(jīng)失去畢業(yè)生的共識(shí)，在就業(yè)過(guò)程中關(guān)注的是自身發(fā)展機(jī)遇，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人能力的提升，而后才是顧全大家，抑或是個(gè)人價(jià)值先于社會(huì)價(jià)值。

本位價(jià)值觀的就業(yè)取向另一方面表現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)更加注重就業(yè)后自身知識(shí)和能力的提高，這是大部分畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們希望加入到企業(yè)后，企業(yè)會(huì)重視對(duì)自身知識(shí)和技能的培養(yǎng)，能夠得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。

2.就業(yè)功利性傾向突出

近年來(lái)，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)中“拜金主義”及“金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的”等思想影響下，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中功利意識(shí)不斷加強(qiáng)，這也反映了教育產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生的就業(yè)行為更加務(wù)實(shí)注重實(shí)際。

據(jù)我校就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，我校80%以上的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)往往看重的是薪酬福利待遇、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、城市地域和工作環(huán)境等因素，他們認(rèn)為只有到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，到經(jīng)濟(jì)效益好的大企業(yè)，才會(huì)有更好的工作環(huán)境和職業(yè)前途，才能獲得更好的薪酬福利待遇，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！叭蟆保ù蟪鞘?、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位）的單位是廣大畢業(yè)生的就業(yè)首選。

3.向往職業(yè)的穩(wěn)定性

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴(kuò)大了，但國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選。究其原因就是就業(yè)價(jià)值取向因素中關(guān)鍵因素——穩(wěn)定因素，職業(yè)的穩(wěn)定性和高保障性是任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。職業(yè)穩(wěn)定、待遇、社會(huì)地位是大部分學(xué)生對(duì)“好工作”的看法，國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位而恰恰滿足了“好工作”的所有條件。國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位是目前國(guó)內(nèi)壓力最小、待遇最好、日子過(guò)得最安穩(wěn)的好職業(yè)之一，因此國(guó)考、省考、市考持續(xù)高燒不退[2-3]。

在當(dāng)前高風(fēng)險(xiǎn)、充滿變數(shù)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的背景下，這種求穩(wěn)的就業(yè)價(jià)值取向是非常普遍的。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向趨向于職業(yè)的穩(wěn)定性，使得他們十分愿意到職位相對(duì)穩(wěn)定的單位就業(yè)，國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和發(fā)展勢(shì)頭好的國(guó)有企業(yè)（電力、石油等國(guó)有企業(yè)）顯然是他們的首選。

4.職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的非正?；?/p>

在當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中有些并不按常理發(fā)展。一方面是，類似“拼爹”“拼背景”等拼“關(guān)系”的現(xiàn)象突出?，F(xiàn)實(shí)中，存在著有一好“爹媽”或“背景”，比一切都重要，他（她）成績(jī)可以不用突出，能力可以一般等等，但在他（她）長(zhǎng)輩們的“恩蔭”下，可以輕而易舉地獲得一份讓人羨慕的工作。反之，那些缺乏社會(huì)資本的畢業(yè)生便產(chǎn)生出所謂的“羨慕嫉妒恨”等不平衡的社會(huì)心態(tài)，無(wú)奈地選擇依靠自己奮斗，“拼自己”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生職業(yè)價(jià)值。另一方面，存在以功利性的職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠(chéng)信價(jià)值觀的問(wèn)題，表現(xiàn)在：在求職過(guò)程中通過(guò)造假的方式來(lái)提高簡(jiǎn)歷的層次，造成了部分畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷信任危機(jī);在跟某單位簽訂了就業(yè)協(xié)議后，又獲得一個(gè)更讓自己滿意的工作，有多數(shù)人一定或可能會(huì)毀約，究其主要原因，主要是畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)的草率和缺乏誠(chéng)信意識(shí)所造成的。

二、高職學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

在高職學(xué)生培養(yǎng)工作中要強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要將職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，并貫穿整個(gè)大學(xué)始終，摒棄職業(yè)生涯中強(qiáng)烈的“本位主義”“功利主義”等問(wèn)題，建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的新的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向。

在新生入學(xué)后，即要開(kāi)展人生觀教育。剛?cè)胄５膶W(xué)生，他們對(duì)于自己的人生觀沒(méi)有一個(gè)明確的定義，好奇而又迷茫。故在新生教育中，學(xué)校就從政治的高度旗幟鮮明地幫助學(xué)生及時(shí)抵制享樂(lè)主義、厭世主義等不良人生觀，引導(dǎo)建立起樂(lè)觀主義、社會(huì)主義等正確人生觀。同時(shí)，在一年級(jí)學(xué)習(xí)生活中還要進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)的宣貫和講解，幫助學(xué)生在初步了解專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)去向及未來(lái)從事職業(yè)等情況下進(jìn)行自我職業(yè)生涯探索。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生則以專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育并重，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就業(yè)教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，積極鼓勵(lì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，使學(xué)生明白“適者生存”的道理，增強(qiáng)自身的調(diào)節(jié)適應(yīng)性。

最后一個(gè)學(xué)年則是綜合加強(qiáng)階段。在學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)自身定位從“高級(jí)專門人才”向具有專業(yè)知識(shí)的普通勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適。學(xué)生只有“學(xué)會(huì)吃苦，吃得起苦，耐得住苦”才能積累工作和生活的經(jīng)驗(yàn)，為日后的工作做好鋪墊。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，保持健康的心理是學(xué)生成長(zhǎng)成才、順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備條件，要引導(dǎo)學(xué)生如何客觀地了解和評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)供求變化規(guī)律和當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)需求，能夠結(jié)合需求狀況和自身特點(diǎn)進(jìn)行合理的定位，從而順利就業(yè)。

2.廣泛開(kāi)展志愿者等人文教育活動(dòng)，引導(dǎo)就業(yè)價(jià)值取向，提升職業(yè)素養(yǎng)

在高職院校思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自信，使其具備吃苦耐勞的實(shí)干精神、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。而“校園文化活動(dòng)”和“志愿者活動(dòng)”是最受大學(xué)生歡迎的思想政治教育載體。

（1）志愿者活動(dòng)等人文教育活動(dòng)，可加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以“服務(wù)”為核心的職業(yè)觀。志愿者活動(dòng)是以社會(huì)公益為基點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生自愿與奉獻(xiàn)精神，抵制唯利是圖的個(gè)人主義思想。

（2）志愿者活動(dòng)等人文教育活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“吃苦”為核心的職業(yè)觀。志愿服務(wù)對(duì)象主要是社會(huì)的弱勢(shì)群體，諸如貧困的、殘疾的和受災(zāi)的等對(duì)象，弱勢(shì)群體中一些身殘志堅(jiān)、自食其力和互幫互助等生活感觸會(huì)潛移默化地影響著志愿者學(xué)生們，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展需求和個(gè)人理想，樹(shù)立到基層、到社會(huì)最需要的地方去的以“吃苦”為核心的職業(yè)觀。

（3）志愿者活動(dòng)等人文教育活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。要圓滿完成志愿者活動(dòng)要求學(xué)生必須要有認(rèn)真的服務(wù)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、強(qiáng)烈的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神和創(chuàng)新性的思維。而這些就是優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的重要內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)企業(yè)單位在人才需求方面更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，而這些是可以在學(xué)校青年志愿者活動(dòng)等人文教育活動(dòng)中得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.積極參加社會(huì)實(shí)踐，合理評(píng)價(jià)和規(guī)劃職業(yè)

在高職教育中，作為學(xué)生的個(gè)體更應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、合理評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確定位和規(guī)劃職業(yè)生涯?？v然個(gè)別畢業(yè)生可能會(huì)有一些這樣那樣的社會(huì)資源，但自身做好了這一至關(guān)重要環(huán)節(jié)，也會(huì)為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

（1）積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、科技文化和志愿者等校園活動(dòng)，有意識(shí)鍛煉和加強(qiáng)自身的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，不斷積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)珍惜與重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)尤其地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自身職業(yè)能力水平，努力適應(yīng)企業(yè)單位的人才需求。

（2）合理客觀評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)職業(yè)定位。高職畢業(yè)生應(yīng)全面分析自身職業(yè)能力，將主觀愿望與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，建立合理的就業(yè)期望，客觀評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自身定位，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從基層做起，自覺(jué)服從社會(huì)需要，努力提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)建立自身的就業(yè)價(jià)值觀，并根據(jù)社會(huì)人才需求變化不斷修正自身的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃要合理評(píng)價(jià)自身職業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，充分的社會(huì)人才需求分析，協(xié)調(diào)好個(gè)人發(fā)展期望與社會(huì)需求之間的關(guān)系，不盲目追求不切實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。

總之，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，市場(chǎng)意識(shí)愈發(fā)深入人心，在名、利、公、私等問(wèn)題上，高職院校要準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和意志品質(zhì)，使其成為一名合格的職業(yè)者。

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