小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響因素分析

翟三

【摘 要】小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，能培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)思維和美術(shù)創(chuàng)作的方法，讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言表達(dá)自己的內(nèi)心情感和真實(shí)想法。我國提倡促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為小學(xué)美術(shù)教育帶來了機(jī)遇，然而在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生對美術(shù)理解能力差，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響因素進(jìn)行分析，旨在為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一些參考和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；影響因素；分析

我國提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而小學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著關(guān)鍵作用，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)出自己的內(nèi)心真實(shí)情感，學(xué)生的美術(shù)表達(dá)是其世界觀、人生觀的又一體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)際中，影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的因素多種多樣，本文主要從外部環(huán)境和內(nèi)部因素兩方面著手，對影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的因素進(jìn)行分析。

一、外部環(huán)境影響

從社會大環(huán)境來講，為促進(jìn)對人才的全面培養(yǎng)，我國結(jié)合教學(xué)實(shí)際對新課改提出了新的要求，也對各科的課程標(biāo)準(zhǔn)做出了相應(yīng)地更改，其中義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，美術(shù)課程要為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。小學(xué)美術(shù)教育作為義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，其新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出受到了社會各階的廣泛關(guān)注，為小學(xué)美術(shù)帶來了發(fā)展機(jī)遇，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有重要影響。從教學(xué)環(huán)境來看，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，學(xué)校也引起了高度重視，積極為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了積極的影響。

二、內(nèi)部因素影響

（一）教師因素

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)中對學(xué)生有引導(dǎo)作用，在新課改背景下，教師逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，使得課堂教學(xué)質(zhì)量差的情況有所改善，但教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等也是影響教學(xué)效果的重要因素。

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，對老師在課堂教學(xué)中所要講述的重點(diǎn)知識和教學(xué)方法有指導(dǎo)作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些老師往往對教學(xué)目標(biāo)不重視，忽視備課階段針對教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計的重要性，使得他們在教學(xué)過程中找不到重點(diǎn)，盲目地教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感到不知所措。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要充分了解義務(wù)教育美術(shù)課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中針對每堂課的教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量。例如：在對人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第二課時《大家都來做》的教學(xué)中，老師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)是用行為藝術(shù)的形式引起學(xué)生對美術(shù)課的興趣，讓學(xué)生利用周圍的不同造型的東西，通過看看、畫畫、做做等方式大膽地對所見所想進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)造型活動的樂趣。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性地課堂教學(xué)。

2.教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法也是影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的另一個重要因素。小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，且好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心，也喜歡色彩鮮艷的東西，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果老師的教學(xué)方法過于死板，或者教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味，都容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對他們的美術(shù)學(xué)習(xí)有重要的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要根據(jù)小學(xué)生的個性特點(diǎn)和他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行針對性地教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，老師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法和實(shí)踐的方法，讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂評價中，讓教師大多只對學(xué)生的繪圖技巧進(jìn)行評價，缺乏對學(xué)生情感表達(dá)的理解，也使得學(xué)生在美術(shù)中的情感表達(dá)被埋沒，也會影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生因素

課堂教學(xué)是學(xué)生和老師共同參與的過程，學(xué)生在課堂教學(xué)中具有主體地位，是課堂教學(xué)的主要對象。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對知識的接受程度、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力以及情感表達(dá)能力都對課堂教學(xué)有直接的影響。因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的影響，在教學(xué)過程中注重突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，把自己的所聞、所見、所想通過美術(shù)語言表達(dá)出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力的一門學(xué)科，能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，其影響因素包括外部環(huán)境和內(nèi)容因素兩個大的方面，而其中教師和學(xué)生是影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的兩個最重要的因素，教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)方式是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生在教學(xué)過程中對知識的接受程度都能影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師要正確認(rèn)識到各種因素的影響，對有消極影響的因素要采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉平.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響因素分析[J].中國校外教育（中旬刊），2015（z1）：830.

[2]吳桂琴.影響小學(xué)美術(shù)的兩個重要因素[J].東方青年·教師，2013（15）：130.