高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革探討

朱華西 李文華

摘 要：近兩年動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)率低下，很多高職院校出現(xiàn)招生和就業(yè)難的現(xiàn)狀。本文描述了高職院校開(kāi)設(shè)該專業(yè)現(xiàn)狀，以湖南省為例從專業(yè)定位、課程體系、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；動(dòng)漫技術(shù)；教學(xué)改革

2015教育部公布了近兩年來(lái)大學(xué)生就業(yè)率最低的15個(gè)專業(yè)，其中動(dòng)畫專業(yè)名列其中。從2006年起，國(guó)家對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，使的該專業(yè)一度成為熱門專業(yè)，各高校如雨后春筍。動(dòng)漫專業(yè)本科院校將近四百余所，高職院?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了本專業(yè)。經(jīng)過(guò)這么多年的摸索，一些專業(yè)性較強(qiáng)的本科院校招生仍舊是熱門專業(yè)，但對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，近幾年動(dòng)漫專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了萎縮，招生和就業(yè)都出現(xiàn)艱難的局面，甚至一些高職院校已經(jīng)取消了此專業(yè)。

1 高職院校動(dòng)漫專業(yè)面臨的現(xiàn)狀

1.1 生源質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)積極性不高

國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高職院校都有自主招生的權(quán)利。高職院校自主招生的人數(shù)比例占每年計(jì)劃招生的人數(shù)的一半。這部分考生，只要通過(guò)了所報(bào)考院校的語(yǔ)數(shù)外的考試，即可錄取。錄取分?jǐn)?shù)線由各高校自主劃定，這樣也大大降低了入學(xué)難度，學(xué)生素質(zhì)要求變得很低。國(guó)家示范類和省級(jí)示范類高職院校對(duì)生源還有一定的選擇權(quán)，必竟占少數(shù)。普通高職院校錄取的學(xué)生只要過(guò)了提檔線就會(huì)錄取，即使這樣一些高職院校仍舊招生困難。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，可以說(shuō)對(duì)高職院校的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生接受能力較低，學(xué)習(xí)積極性又不高，專業(yè)學(xué)習(xí)跟不上，就業(yè)質(zhì)量可想而知。

1.2 課程設(shè)置不合理，人才定位不明確

高職院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，課程設(shè)置存在很大不同。有些高職院校將該專業(yè)劃分在藝術(shù)類下面，課程方面向本科院?？拷?，學(xué)的知識(shí)面廣而不精。還有一些高職院校，動(dòng)漫專業(yè)開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)類系別下面，課程設(shè)置偏向軟件技術(shù)掌握，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但只能機(jī)械的模仿，培養(yǎng)出的學(xué)生也很難適應(yīng)公司的需求。

1.3 師資參差不齊，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)混亂

目前高職院校動(dòng)漫專業(yè)老師組織結(jié)構(gòu)較混亂，很多高校開(kāi)設(shè)該較早，動(dòng)漫專業(yè)教師從藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)等教師中選拔出來(lái)，組織了動(dòng)漫教師隊(duì)伍。教師自身對(duì)該專業(yè)了解不深，如何讓學(xué)生更加系統(tǒng)的了解該專業(yè)。近幾年，隨著本科院院校動(dòng)漫專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)高職從教，動(dòng)漫專業(yè)教師隊(duì)伍也在逐漸完善。同樣存在著一些問(wèn)題，剛剛畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有工作經(jīng)歷，只能拿本科院校所學(xué)知識(shí)傳授給高職學(xué)生。動(dòng)漫教師隊(duì)伍也變的更加復(fù)雜，同時(shí)課程方面還要滿足各個(gè)老師的需求，這樣結(jié)果很難形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)的形成，人才培養(yǎng)方案的制訂都存在較大的分歧，也增加了動(dòng)漫人才培養(yǎng)的難度。

2 高職動(dòng)漫專業(yè)改革舉措

2.1 細(xì)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

湖南省的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展處在全國(guó)領(lǐng)先位置，面對(duì)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)人才匱乏，就業(yè)率低下這一狀況，湖南省教育廳就動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行了大膽革新。對(duì)動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，劃分為了動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為藝術(shù)類別下開(kāi)設(shè)的專業(yè)，學(xué)生進(jìn)校前有一定美術(shù)基礎(chǔ)，通過(guò)參加藝術(shù)考試進(jìn)入該專業(yè)，學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。動(dòng)漫制作技術(shù)，湖南省將該專業(yè)劃分到計(jì)算機(jī)類別下，學(xué)生無(wú)繪畫基礎(chǔ)，對(duì)電腦又非常感興趣，因材適教，主要培養(yǎng)高端的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.2 制定合理的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)細(xì)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生及培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的課程設(shè)置。比如說(shuō)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方面，適合的開(kāi)設(shè)繪畫寫生、藝術(shù)鑒賞、動(dòng)畫概論等藝術(shù)性較強(qiáng)的課程。創(chuàng)新型人才主要是動(dòng)畫制作過(guò)程前期部分，開(kāi)設(shè)劇本創(chuàng)作、視聽(tīng)語(yǔ)言、故事分鏡頭設(shè)計(jì)等。發(fā)揮學(xué)生的繪畫特長(zhǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。有調(diào)查報(bào)告分析，大部分動(dòng)漫企業(yè)管理者認(rèn)為在企業(yè)內(nèi)部只有22%的創(chuàng)意人員才算得上是創(chuàng)新型人才，而多數(shù)人才（78%）屬于復(fù)制型或模仿型。要想中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)占據(jù)中國(guó)市場(chǎng)走向世界，必須有屬于自己的原創(chuàng)優(yōu)秀作品，才能贏得良好的商機(jī)和口碑，近期票房突破近十億的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《大圣歸來(lái)》就是個(gè)鮮明的例子。對(duì)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)而言，課程設(shè)置也要考慮到學(xué)生前期素質(zhì)的培養(yǎng)，例如視聽(tīng)語(yǔ)言課程、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律等專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生前提要具備了專業(yè)基礎(chǔ)的能力，才能讓軟件技術(shù)得到更好的發(fā)揮。相對(duì)高職院校而言，動(dòng)漫制作技術(shù)就業(yè)面變的就非常廣泛，影視制作方向、建筑漫游動(dòng)畫、多媒體動(dòng)畫展示、工業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫等。每個(gè)學(xué)校可以結(jié)合自已學(xué)校特色去設(shè)置相應(yīng)的課程，這樣以來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生有明確的目標(biāo)和方向，課程也能做到因材適教。動(dòng)漫就業(yè)方向不在是萬(wàn)人同擠獨(dú)木橋的局面，滿足各類企業(yè)的需求的同時(shí)，解決了學(xué)生的就業(yè)難題。

2.3 建立高素質(zhì)專業(yè)型師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校中，結(jié)合學(xué)校自身的特色，組建不同的特色團(tuán)隊(duì)。動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)而言，設(shè)置在計(jì)算機(jī)類別下面，專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)不但要有計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，更要有動(dòng)漫專業(yè)的老師，這樣才能做到藝術(shù)和技術(shù)相輔相成。教師素質(zhì)本身也要不斷的提高，一年內(nèi)至少要有下企業(yè)一線工作的機(jī)會(huì)。這樣不但提高自身專業(yè)技能，培養(yǎng)出的學(xué)生能更快的滿足企業(yè)的需求。

3 小結(jié)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前在國(guó)內(nèi)逐漸崛起，這和畢業(yè)生就業(yè)率低下，人才嚴(yán)重后缺失相違背。高職院校作為動(dòng)漫人才主要的輸出基地，任重而道遠(yuǎn)，如何讓動(dòng)漫專業(yè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，滿足企業(yè)的需要。教學(xué)改革勢(shì)在必行，集思廣益，相互學(xué)習(xí)和提高，只有改革措施得當(dāng)才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁永春.關(guān)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（27）：72.

[2]劉紅琴.高職院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)與課程改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（09）：119-122.

[3]馮雪蓮.高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（30）：126.

[4]王文華.動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)方式的改革探討[J].職業(yè)教育，2015（04）：160.

課題項(xiàng)目：院級(jí)課題：該論文為2014年度張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《高職院校非藝術(shù)類動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究》研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：ZHKT2014-004。