高中信息技術(shù)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀與思考

李捌成

摘 要：在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要掌握的是對(duì)計(jì)算機(jī)常用信息技術(shù)的熟悉與操作。為了幫助高中信息技術(shù)教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了如下反思和探索，并得出了若干意見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教師教學(xué)；反思

目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一個(gè)巨大推動(dòng)力，這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們的生活中已經(jīng)被廣泛使用，更是與人們生活的數(shù)字化息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，它的重要性不言而喻，所以在當(dāng)前的教育中，信息技術(shù)教育也是一門(mén)重點(diǎn)。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要進(jìn)行的是計(jì)算機(jī)常用信息技術(shù)的操作，但教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和熟練度不夠，這就需要教師對(duì)目前信息技術(shù)教學(xué)的情況進(jìn)行反思，積極找尋相應(yīng)的解決辦法。

一、高中信息技術(shù)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀

任何科目的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思都有其存在的必要性。教師合理地進(jìn)行教學(xué)反思，既能增強(qiáng)自身教育素質(zhì)，又能提升教學(xué)效果。目前，很多高中信息技術(shù)教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率低下，對(duì)其運(yùn)用和操作更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到教學(xué)任務(wù)要求，這在很大程度上都與教師的教學(xué)方法、目標(biāo)有關(guān)。因?yàn)橐粋€(gè)好老師會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，他的教學(xué)方法的好壞更關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)階段，諸多高中信息技術(shù)教師對(duì)自己的要求較低，不會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)于教育過(guò)程中可能存在的問(wèn)題也視而不見(jiàn)，根本就無(wú)法意識(shí)到教學(xué)反思的重要性。在教學(xué)方式的選擇方面，太過(guò)于注重自身的教育要求，從而忽視了學(xué)生的需要，在教學(xué)行為方面，往往不能更好地從頭至尾地貫徹自己的教學(xué)方針。這些因素導(dǎo)致的直接結(jié)果就是教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果不佳，學(xué)生不能熟練掌握信息技術(shù)的各種知識(shí)。

二、提升高中信息技術(shù)教師教學(xué)反思水平的相關(guān)意見(jiàn)

1.學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)反思工作

教師教學(xué)反思工作的開(kāi)展，首先需要學(xué)校的積極推進(jìn)作用。學(xué)校的推動(dòng)在很大程度上會(huì)提升教師的反思動(dòng)力，讓他們重視自身教學(xué)的不足。學(xué)校推進(jìn)教學(xué)反思活動(dòng)，讓教師定期對(duì)自己的教學(xué)成果和反思成果進(jìn)行組織交流，加強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)反思知識(shí)的培訓(xùn)工作，讓他們對(duì)自身整體的教學(xué)方法、內(nèi)容和模式都有一個(gè)完整的反思過(guò)程。學(xué)校也可以積極構(gòu)建起教學(xué)反思平臺(tái)和組織，當(dāng)高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有相應(yīng)的人對(duì)他的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升教師的教學(xué)水平。

2.教師必須重視反思工作

反思工作存在的意義是為了更好地讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓教師明白作為教育工作的主導(dǎo)，不可能所有的工作都盡善盡美，總會(huì)有不足的地方。對(duì)于不足之處，就需要進(jìn)行反思和改善。教師首先應(yīng)該樹(shù)立起正確的反思意識(shí)，對(duì)于課程開(kāi)展過(guò)程中自身的不足進(jìn)行改正，結(jié)合自己扎實(shí)的理論知識(shí)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師還可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真了解學(xué)生的需要，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

總而言之，對(duì)于高中信息技術(shù)教師而言，教學(xué)反思是他們成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)。人無(wú)完人，沒(méi)有誰(shuí)是沒(méi)有一點(diǎn)缺陷的，我們需要通過(guò)反思，從而更好地提升自己，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。反思的過(guò)程中，需要明確學(xué)生的真正需要，學(xué)校方面也要積極出面幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，充分發(fā)揮各個(gè)方面的力量，提升教師教學(xué)反思的水平，從而使教師自身不斷地得到完善。

參考文獻(xiàn)：

王紹斌.淺談新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程：上，2011（06）.

編輯 張珍珍