如何提高高一學(xué)生的化學(xué)成績(jī)

劉艷紅

摘 要： 本文對(duì)如何提高高一學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，教師教學(xué)常規(guī)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理健康 教師教學(xué)

對(duì)于順利結(jié)束初中生活，考進(jìn)高中的新生而言，對(duì)高中學(xué)習(xí)都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新生普遍感覺(jué)高中化學(xué)課程并不像初中那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，特別化學(xué)必修一的知識(shí)，更顯得枯燥、乏味、抽象。做習(xí)題或?qū)嶒?yàn)時(shí)常常感到茫然不知從何下手，很多學(xué)生成績(jī)較初中時(shí)期出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的原因有很多種，其中最主要的原因是：沒(méi)有解決好初高中學(xué)科之間的知識(shí)過(guò)渡問(wèn)題。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，學(xué)生缺乏邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力。進(jìn)入高中階段不僅是化學(xué)知識(shí)的總量增加、知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性明顯增強(qiáng)、理論性知識(shí)和高科技信息的比重增大，而且對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算能力、記憶能力及知識(shí)遷移能力的要求都大大提高。

高一化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。必修1第一章物質(zhì)的量的概念一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)們會(huì)一時(shí)不適應(yīng)，成績(jī)下滑速度很快，好不容易攻破了第一章的難關(guān)。而第二章氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，離子方程式的書寫方法和判斷正誤，離子共存知識(shí)多又雜，又一次等待學(xué)生攻克。第三章和第四章元素化合物知識(shí)內(nèi)容要求記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，課內(nèi)和課外的相關(guān)化學(xué)方程式特別多，相關(guān)計(jì)算題難度加大。這是每一個(gè)高一新生進(jìn)入高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)面臨的困難，給教與學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。那么怎樣提高高一新生的化學(xué)成績(jī)呢？

一、學(xué)生方面：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)的有力保證。培養(yǎng)良好習(xí)慣要從高一第一堂化學(xué)課做起，建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)學(xué)案，老師要堅(jiān)持檢查學(xué)案完成情況。上課專注聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié)；做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。高一化學(xué)必修一教材中有大量實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生直觀地獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)會(huì)怎樣分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)提高化學(xué)成績(jī)至關(guān)重要。

自我歸納總結(jié)。首先，及時(shí)總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)本單元重要的物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等。如金屬和非金屬元素的單質(zhì)和化合物的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通。其次，集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納在一起，對(duì)比記憶。總而言之，初高中化學(xué)銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。

葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，他說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！薄昂昧?xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，習(xí)慣的培養(yǎng)開始的時(shí)候有強(qiáng)制性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持后，學(xué)生就會(huì)由他律變成自律。對(duì)于老師更要把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)做重中之重，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論你教得怎樣好，學(xué)生的成績(jī)還是很難提高。

二、家長(zhǎng)方面：關(guān)注學(xué)生的心理健康。

高中功課的難度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度較初中都有所增大，學(xué)習(xí)內(nèi)容跳躍性更大，使高一新生一時(shí)難以適應(yīng)，而且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)大，教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)校的管理方法，新環(huán)境的變化迥異于過(guò)去，學(xué)生對(duì)高中生活充滿期待，加上家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高等。當(dāng)學(xué)生一次考試成績(jī)下降就會(huì)引起巨大的恐慌，從初中時(shí)的佼佼者一下子變成各科成績(jī)不及格，形成巨大的心理落差，從而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力、才智，產(chǎn)生自卑心理。如果家長(zhǎng)再有抱怨和不理解，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)下滑得更快。

首先家長(zhǎng)要調(diào)整自己的心態(tài)，做孩子的榜樣。面對(duì)孩子升入高中后學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變、成績(jī)的下滑，家長(zhǎng)盡量不要表現(xiàn)出過(guò)度的擔(dān)心和焦慮。家長(zhǎng)以鎮(zhèn)定的心情面對(duì)孩子諸多“不應(yīng)該”時(shí)，無(wú)疑給孩子樹立了榜樣，讓孩子更有信心面對(duì)自己遇到的困難。重要的是體諒孩子的處境，盡量緩解孩子壓力，激發(fā)孩子解決問(wèn)題的潛能。責(zé)罵和埋怨只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

其次引導(dǎo)孩子重新定位，幫助孩子重樹自信。幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己遇到的“進(jìn)了高中，我不再優(yōu)秀”是很多高一新生的共同感受。學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后并不意味著自己的退步，只是因?yàn)榄h(huán)境變化了，競(jìng)爭(zhēng)比較范圍發(fā)生了變化。無(wú)論過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，升入高中后大家又都處在同一起跑線上。高中三年有足夠時(shí)間提升自己，何必為暫時(shí)落后而沮喪呢？鼓勵(lì)孩子充滿信心，迎接挑戰(zhàn)。

三、教師方面：要扎實(shí)做好本職工作，提高以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)水平。

備、教、批、輔、考是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié)，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作不細(xì)致，提高教學(xué)成績(jī)就會(huì)成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂教學(xué)效率就低，教學(xué)成績(jī)的提高就成了無(wú)源之水。同樣，作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位、考試作弊，則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，教學(xué)則會(huì)變得盲目、無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)。尤其課堂教學(xué)，必須牢固樹立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)、學(xué)生參與意識(shí)和全員達(dá)標(biāo)意識(shí)，不讓學(xué)生留下知識(shí)和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得、學(xué)有所用。在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)計(jì)、善挖掘，循循善誘、循序漸進(jìn)。學(xué)生不斷積累了知識(shí)，形成了能力，就會(huì)不斷提高成績(jī)。