淺議中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

鮮耀順

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；新課程；小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0077—01

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重開放式、探究式的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)下貫徹新課改理念的主要教學(xué)形式而被廣大教師廣泛使用。九年義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確提出小組合作學(xué)習(xí)是義務(wù)教育化學(xué)課程的重要而有效的學(xué)習(xí)方式?？墒?，一些教師雖然實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，可缺乏對(duì)學(xué)生的有效管理，呈現(xiàn)出相當(dāng)一部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中無動(dòng)于衷，有的學(xué)生只顧自我表現(xiàn)，吵吵嚷嚷，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上整個(gè)實(shí)驗(yàn)幾乎由他一個(gè)人完成。這些，使課堂氣氛很不和諧。有的最終流于形式。怎樣使化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)高效長久地運(yùn)行呢？以下，就此談幾點(diǎn)拙見。

一、以高效為標(biāo)準(zhǔn)合理分組

合理組建學(xué)習(xí)小組是有效開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在綜合考慮學(xué)生性格、愛好、性別、入學(xué)表現(xiàn)、課堂反應(yīng)、成績等因素的基礎(chǔ)上分類梳理，盡可能地把學(xué)生的座位按照“等圓”大小排成一個(gè)個(gè)前后座合起來實(shí)力較為均衡的“學(xué)習(xí)軍團(tuán)”，為分組后開展合作探究做好準(zhǔn)備。二是要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則編排成合作小組，要實(shí)現(xiàn)好（優(yōu)等生）、中（中間生）、慢（接受知識(shí)較慢學(xué)生或后進(jìn)生））之間傳、幫、帶的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效率。三是以現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)的35～40人之間班額為例，學(xué)習(xí)小組應(yīng)以5-8人為宜，這樣全班分成5-7個(gè)。按照領(lǐng)座優(yōu)先的原則劃分小組，便于課堂相互交流討論，也為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造條件，利于組內(nèi)成員相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的撞擊，產(chǎn)生新的思想。進(jìn)而為進(jìn)行組間交流創(chuàng)造條件，最終實(shí)現(xiàn)組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作。教師本人也可以根據(jù)需要，參與學(xué)生的小組或自成一組，與學(xué)生共同合作交流，起到激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生積極性的作用。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就一定要注意實(shí)驗(yàn)小組成員的合理搭配，盡量做到每組好、中、差各個(gè)層次的同學(xué)都有，結(jié)成幫扶對(duì)子，并且每個(gè)小組成員要有明確的分工，比如要有一位基礎(chǔ)較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，其他同學(xué)主要擔(dān)任動(dòng)手操作員、輔助員、記錄員、發(fā)言員等，在實(shí)驗(yàn)過程中各盡其責(zé)，人人動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)才會(huì)取得應(yīng)有的效果，同時(shí)，組內(nèi)成員的職責(zé)要時(shí)常更換，爭取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)下來每個(gè)成員都能親手操作、整理、記錄、發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的鍛煉，當(dāng)組內(nèi)成員有困難時(shí)，其他成員積極幫助、分析、講解，最終解決問題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

二、恰當(dāng)確定合作學(xué)習(xí)的主題

合作學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、主題內(nèi)容本身和增強(qiáng)小組活動(dòng)的實(shí)踐性來加以確定，不是所有的內(nèi)容知識(shí)都能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。為確保學(xué)生有充裕的時(shí)間合作，所合作的內(nèi)容最好取其中的某點(diǎn)，或某一片段，不宜完全放開。新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究、問題與討論、家庭小實(shí)驗(yàn)等都可以有選擇性進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的酸和堿》這一課題時(shí)，我利用教材中的討論，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了12個(gè)問題，先讓小組合作學(xué)習(xí)，后抽簽，以小組為單位回答（一個(gè)代表回答，其他成員補(bǔ)充），這樣效果較好。有時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，將教學(xué)內(nèi)容加以整理和重組，這樣會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。主題本身要有教育價(jià)值，要具有生成性、互動(dòng)性和開放性。

三、注重化學(xué)學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)

在化學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，讓小組中的個(gè)體獲得積極的心理反應(yīng)，從而使合作學(xué)習(xí)不斷地開展下去。在實(shí)際教學(xué)中可以采取教師點(diǎn)評(píng)、小組互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且將評(píng)價(jià)的過程性材料和結(jié)果有選擇地載入學(xué)生的過程成長記錄。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是有關(guān)的化學(xué)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究、討論化學(xué)問題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序思維的培養(yǎng)，注重過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。具體可以應(yīng)用分項(xiàng)量化打分與模糊打分相結(jié)合的方式，師生可共同評(píng)出“最佳小組合作獎(jiǎng)”，“最佳個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)”，“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“最佳團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)”等。通過這些措施既調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，同時(shí)也強(qiáng)化了組間的交流合作。最終促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

編輯：張昀