小學(xué)六年級(jí)英語習(xí)題常見錯(cuò)誤分析與解決對(duì)策

陳佳欣

【摘要】隨著教育改革的深入，對(duì)教育教學(xué)有著更高的要求。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著一定問題，導(dǎo)致英語習(xí)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，既降低學(xué)生英語成績，又影響小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)成效。所以，小學(xué)六年級(jí)英語教師有必要針對(duì)小學(xué)生在習(xí)題中存在的錯(cuò)誤問題進(jìn)行分析，并制定有效的教學(xué)策略加以解決，以規(guī)范學(xué)生的答題行為和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本文主要分析了小學(xué)六年級(jí)英語習(xí)題中的常見錯(cuò)誤，并提出了解決問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí) 英語習(xí)題 常見錯(cuò)誤 解決對(duì)策

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在英語練習(xí)中有一定的失誤，為英語常見錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在詞匯混淆、形容詞比較級(jí)掌握不當(dāng)、人稱代詞和物主代詞使用不當(dāng)、句型錯(cuò)誤等方面，對(duì)小學(xué)生英語練習(xí)有著不利影響。所以，小學(xué)六年級(jí)英語教師必須針對(duì)學(xué)生常見錯(cuò)誤問題進(jìn)行分析，并提出解決問題對(duì)策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，避免學(xué)生走向英語誤區(qū)。

一、小學(xué)六年級(jí)英語習(xí)題的特點(diǎn)

小學(xué)六年級(jí)英語習(xí)題主要體現(xiàn)出三方面特點(diǎn)：首先，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用；其次，考察學(xué)生的能力，包括聽、說、讀、寫能力，例如：聽力習(xí)題考察學(xué)生聽的能力，閱讀理解習(xí)題考察學(xué)生讀的能力。最后，英語習(xí)題貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、小學(xué)六年級(jí)英語習(xí)題常見錯(cuò)誤分析

1.詞匯易混淆。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在英語習(xí)題中存在著詞匯混淆的錯(cuò)誤，這是常見錯(cuò)誤之一。例如：a，an這兩個(gè)詞匯的選用。在 apple和 pen習(xí)題中，由于a和an的詞意相同，但前者用于輔音開頭的單詞中，后者用于元音開頭的單詞中，所以，an apple和a pen。學(xué)生在該題中，未能完全掌握二者的應(yīng)用原則，故出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.形容詞比較級(jí)易錯(cuò)。形容詞比較級(jí)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)之一。比較級(jí)的句子結(jié)構(gòu)通常為：什么+動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+什么，但是，由于形容詞比較級(jí)在不同單詞中有不同變化，所以學(xué)生容易出錯(cuò)。例如：以輔音字母加y結(jié)尾的形容詞，變成比較級(jí)時(shí)，變y為i加er，如heavy→heavier；以e結(jié)尾的形容詞中，在結(jié)尾直接加r，如fine→finer。

3.人稱代詞和物主代詞使用不當(dāng)。人稱代詞和物主代詞中有主格和賓格之分，學(xué)生對(duì)此問題的掌握程度不夠，導(dǎo)致英語習(xí)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：人稱代詞“我”，單數(shù)形式為I，復(fù)數(shù)形式為me或my，單數(shù)時(shí)意為“我”，復(fù)數(shù)時(shí)意為“我的”。在例句： name is Han mei中，學(xué)生應(yīng)該選用my，而不是I。

4.句型使用錯(cuò)誤。在小學(xué)六年級(jí)英語習(xí)題中的句式主要分為肯定句、否定句和疑問句，其中疑問句分為一般疑問句和特殊疑問句，學(xué)生在句式問答中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：What is this？ 的特殊疑問句中，學(xué)生不能用“yes 、no”來回答，而是應(yīng)該回答：Its a computer.

三、引導(dǎo)學(xué)生走出習(xí)題誤區(qū)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為更好引導(dǎo)小學(xué)生走出英語習(xí)題誤區(qū)，教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新理念而開展英語教學(xué)活動(dòng)。在《新課標(biāo)》的要求下，教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求而開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，在英語習(xí)題過程中有更大發(fā)揮空間。

2.選用合理的課堂教學(xué)模式。要對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師通過對(duì)愉悅課堂氛圍的塑造，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語課堂中，應(yīng)盡量給學(xué)生提供英語實(shí)踐的能力，讓學(xué)生通過日常的聽、說的能力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的水平，并讓學(xué)生圍繞所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行情境對(duì)話，將所學(xué)的知識(shí)更好的與實(shí)際相結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的趣味性。由此可見，小學(xué)英語教師有必要選用合理的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走出英語習(xí)題誤區(qū)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力。英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而在英語練習(xí)題中有更好應(yīng)用。為此，教師應(yīng)以扎實(shí)基本功和學(xué)生活學(xué)活用方面為教學(xué)重點(diǎn)，寧可放慢教學(xué)速度，也要使學(xué)生牢牢掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，既要注重學(xué)生的聽和說的能力培養(yǎng)，又要做好讀和寫的訓(xùn)練，使學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。

4.建立融洽的師生關(guān)系。小學(xué)六年級(jí)英語教師要想更好引導(dǎo)學(xué)生走出英語習(xí)題誤區(qū)，有必要建立融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生做到細(xì)心、耐心和用心，與學(xué)生做朋友，使學(xué)生在英語教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，喜歡上英語課程，在課堂教學(xué)中聽取教師的解題思路分析和意見，促使學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，更好掌握英語解題技巧，以減少英語習(xí)題中的失誤，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有積極意義。

結(jié)論：英語作為一門語言學(xué)科，要求師生在教與學(xué)中不斷實(shí)踐，并注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和活學(xué)活用，以更好掌握英語學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。目前，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在英語習(xí)題中存在著一定的失誤，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，又降低英語教學(xué)效果，不利于小學(xué)英語教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。由此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式、扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和建立融洽的師生關(guān)系，以更好開展英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出英語做題誤區(qū)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

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