基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析

王立明

摘要：實(shí)際生活是初中政治知識(shí)的源泉，所以初中政治教育應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系實(shí)際生活，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助其更好的理解與運(yùn)用知識(shí)。為此，本文將結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學(xué)模式；分析

一、基于生活化的教學(xué)思維及其意義概述

基于生活化的教學(xué)思維主要指的是將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，讓教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活更加貼近，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，并激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并且能夠在生活中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中生活。

初中階段是學(xué)生心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，而初中政治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但是大部分學(xué)生反映初中政治教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，并且難以對(duì)其提起學(xué)習(xí)興趣。歸根究底這是與教師的教學(xué)方式有關(guān)。隨著新課改要求的提出，生活化思維可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中政治理論教學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)初中政治課堂互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。所以初中政治教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)觀念將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系在一起，建設(shè)一個(gè)學(xué)生備感興趣的初中政治課堂。下面通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)分析教學(xué)生活化的作用：第一，活躍課堂氛圍。生活化的教學(xué)模式能夠拉近生活與政治教學(xué)的距離，將教學(xué)活動(dòng)建立在現(xiàn)實(shí)生活背景下，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)能夠利用其已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析與解決問(wèn)題，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?；谏罨慕虒W(xué)思維能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并吸引學(xué)生注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情與興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力。

二、基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式

（一）教學(xué)取材的生活化

在開(kāi)展初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)源于生活又高于生活的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中挖掘知識(shí)，用生活化思維認(rèn)真學(xué)習(xí)政治內(nèi)容并能夠用敏銳的政治眼光看待繁冗的各種社會(huì)現(xiàn)象。如，在對(duì)“政府的職能：管理與服務(wù)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以結(jié)合近年來(lái)所發(fā)生的關(guān)系過(guò)國(guó)計(jì)民生的重大事件引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，如，在2011年初所產(chǎn)生的食鹽搶購(gòu)風(fēng)波當(dāng)中，政府通過(guò)各個(gè)部門(mén)間的良好配合進(jìn)行反復(fù)辟謠，并且加大各級(jí)工商部門(mén)對(duì)各類(lèi)哄抬鹽價(jià)行為的打擊力度；在2014年新疆于田發(fā)生7.3級(jí)地震，各級(jí)政府快速反應(yīng)、展開(kāi)搶險(xiǎn)救災(zāi)與災(zāi)后重建工作等。還有近年來(lái)出現(xiàn)的各類(lèi)不良社會(huì)現(xiàn)象，如“火箭蛋”、“豆你玩”、“蒜你狠”等政府都快速采取了有效的正常與對(duì)策來(lái)進(jìn)行處理等等，這些事例都將政府的服務(wù)職能以及管理職能充分體現(xiàn)出來(lái)。此后，教師還應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思考，政府還有那些職能，公民如何依靠政府等等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓政治教學(xué)得以高質(zhì)高效的開(kāi)展。

（二）教學(xué)情境的生活化

教學(xué)情境的生活化可以讓學(xué)生在一個(gè)生活化的教學(xué)情境中更直觀的了解與掌握政治理論知識(shí)，對(duì)初中政治教學(xué)的質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)“不同國(guó)家的文化差異”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些學(xué)生較為熟悉的國(guó)內(nèi)外標(biāo)志建筑的視頻或圖片，如法國(guó)埃菲爾鐵塔、中國(guó)長(zhǎng)城、美國(guó)自由女神像、埃及金字塔等等，并在課堂內(nèi)展示出來(lái)，讓學(xué)生仿佛身臨其境般的其感受不同國(guó)家的不同建筑風(fēng)格以及其所蘊(yùn)含的文化差別。又如，在飲食方面，美國(guó)肯德基、日本壽司、中國(guó)餃子這些均可以通過(guò)視頻或圖片的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)請(qǐng)進(jìn)，幫助學(xué)生在多角度來(lái)理解不同國(guó)家間的文化差異，這些都是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，如此一來(lái)不但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且還能讓其以更端正的態(tài)度來(lái)看待國(guó)內(nèi)外的不同文化價(jià)值。

（三）教學(xué)模式的生活化

新課改中明確要求教學(xué)要與學(xué)生以及生活實(shí)際相貼近，這同時(shí)也是初中政治教學(xué)所應(yīng)遵循的重要原則。雖然學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷著許許多多的事情，表面上看似平常，但對(duì)其進(jìn)行深入探究與思考就能夠發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵。因此，初中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極挖掘日常生活中平常時(shí)間所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)資源。例如可以引入生活中的典型事例以及思想到課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，這樣一方面能夠加深學(xué)生對(duì)日常生活事情的認(rèn)識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考的能力，例如，在講解“奮斗成就未來(lái)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以列舉在學(xué)生中普遍存在的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、亂用零花錢(qián)、不珍惜糧食等不良習(xí)慣來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)象來(lái)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)的內(nèi)容以及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神等內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣一來(lái)學(xué)生將更深有體會(huì)，教學(xué)效果更加顯著。

（四）教學(xué)活動(dòng)的生活化

初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，而不應(yīng)當(dāng)成為一種說(shuō)教，而是應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生多看、多做、多思考，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不只是一名觀眾。所以在開(kāi)展初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。如，在學(xué)習(xí)“禮儀展風(fēng)采”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如問(wèn)路者、導(dǎo)游、路人、出租車(chē)司機(jī)、購(gòu)物者、交警等等，面對(duì)的對(duì)象可以是陌生人、小孩、老人，并讓學(xué)生將舉止、語(yǔ)言等禮儀風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在自身體驗(yàn)的過(guò)程中切實(shí)認(rèn)識(shí)并體會(huì)到禮儀的重要性。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展走訪(fǎng)、調(diào)查等生活化活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，并在活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)與感悟到新的能力與情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生活是理論知識(shí)的源頭，是學(xué)生汲取知識(shí)的最基本載體。因此，初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于生活，注重教學(xué)取材、教學(xué)情境、教學(xué)模式以及教學(xué)活動(dòng)的生活化，增加政治教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用政治知識(shí)，從而使知識(shí)回歸生活、服務(wù)生活。