小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略研究

李彬 靳慶華

【摘 要】通過調(diào)查顯示，目前小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)還存在一定的不足，面對此情況，本文針對數(shù)感培養(yǎng)過程中所存在的問題進行了研究分析，并結(jié)合具體實際提出了加強小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的措施：加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系培養(yǎng)數(shù)感，運用比較分析的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的理解和運用數(shù)解決問題，創(chuàng)造學(xué)生充分表達交流的機會進而積累數(shù)感，加強學(xué)生的實踐應(yīng)用來鞏固數(shù)感，進而為小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)提供一定的技術(shù)與理論上的參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)感培養(yǎng) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效策略

數(shù)感是當(dāng)前小數(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)教育質(zhì)量與數(shù)感的培養(yǎng)關(guān)系密切。課程改革初期，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)量不高與數(shù)感培養(yǎng)確實有很大關(guān)系?！毒拍炅x務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，教育專家、數(shù)學(xué)教研員、一線數(shù)學(xué)對數(shù)感進行卓有成效的實踐探索?？墒牵?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量仍然存在一定的問題。其中，數(shù)感的內(nèi)涵是什么？數(shù)感有何表現(xiàn)？有何價值？如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感？等等問題，引發(fā)了我們一線數(shù)學(xué)教師進一步思考、實踐、研究。數(shù)感從詞語的含以上可以理解為對數(shù)的感悟、感受、理解。僅僅從感悟方面來解釋數(shù)感還是不夠全面的。數(shù)感首先表現(xiàn)在對數(shù)的理解上，可是，對于數(shù)感的研究應(yīng)該還應(yīng)該從運用上著手。數(shù)感應(yīng)該還具有實踐的價值功能。小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)恰恰表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)的直觀理解、抽象概括及實踐運用上。

一、小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)還存在比較明顯的問題。比如數(shù)學(xué)教師對數(shù)感的重視不足，并且對于數(shù)感教學(xué)的認識不夠清晰，另外，部分教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不重視對數(shù)的理性理解的培養(yǎng)，使得大部分的學(xué)生對數(shù)感的認識不夠清晰，并且不能自覺地和實際生活相聯(lián)系。另外，有一部分學(xué)生實際生活經(jīng)驗不足，對那些生活實際中經(jīng)常用到的數(shù)沒有概念，對數(shù)學(xué)知識沒有感性的理解。目前小學(xué)生缺乏數(shù)感意識與應(yīng)試教育等因素也有一定的關(guān)系，在應(yīng)試教育這種社會大環(huán)境下，有些數(shù)學(xué)教師過分注重學(xué)生的成績，在進行教學(xué)時十分注重灌輸數(shù)學(xué)知識，并且對學(xué)生進行做題技能技巧的講解與訓(xùn)練，在進行實際教學(xué)時忽視視數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。這種教學(xué)形式使得學(xué)生僅僅認識考試層面的認識，忽視了在實際生活中的運用所形成的對數(shù)的現(xiàn)實性理解，弱化了解決數(shù)學(xué)問題的能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的建議措施

小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)教師運用直觀的手段進行具體感知的教學(xué)，在形象直觀的教學(xué)情境中，運用新鮮生動的生活事例，進行比較分析，引導(dǎo)小學(xué)生對話交流，強化小學(xué)生對數(shù)的感悟理解能力，在實踐中運用數(shù)感，增強小學(xué)生運用數(shù)解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平。

（一）密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用有效措施，密切聯(lián)系生活，進一步提高小學(xué)生數(shù)感的意識。在具體教學(xué)過程中，教師要注意選取與小學(xué)生生活實際相貼切的內(nèi)容進行數(shù)感教學(xué)。比如針對一年級學(xué)生進行數(shù)字認知的過程中，就可以運用實際生活中具體的實物等來教學(xué)生們進行認識數(shù)字。再如，在進行二年級的數(shù)位教學(xué)時，教師可以運用計數(shù)器進行教學(xué)。讓學(xué)生們學(xué)會運用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決具體現(xiàn)實中的問題，才能夠在很大程度上增強對數(shù)感的認知，進而在理解和運用數(shù)學(xué)知識的過程中，加深對數(shù)的感知。

（二）運用比較分析法培養(yǎng)數(shù)感

學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是讓學(xué)生學(xué)會認知不同數(shù)字之間的大小多少關(guān)系，才能讓學(xué)生在實際運用過程或者數(shù)學(xué)情境加強對不同數(shù)字之間相對關(guān)系的理解和掌握。這就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)生比較和觀察數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革也十分重視對學(xué)生數(shù)據(jù)比較、觀察能力的培養(yǎng)，所以，在數(shù)感培養(yǎng)的過程中要注意結(jié)合教材的內(nèi)容要求，運用比較分析法。這是因為在對數(shù)據(jù)進行觀察、比較的過程中，學(xué)生們通過比較分析可以清晰發(fā)現(xiàn)不同數(shù)值之間的大小關(guān)系，進而加深了對數(shù)的理解。學(xué)生們通過這一系列的感知和比較，體會到不同數(shù)字之間的相對大小多少關(guān)系，從而促進了學(xué)生對于不同數(shù)字的認知和理解，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力。例如小學(xué)一年級學(xué)生在解決不同數(shù)字排序問題時，就可以讓他們用大得多、大一些、小一些、小得多等語言來描述這些不同數(shù)字之間的相對大小多少關(guān)系，通過這種方式讓學(xué)生清晰理解不同數(shù)字之間的關(guān)系。

（三）創(chuàng)造學(xué)生充分表達交流的機會進而積累數(shù)感

在數(shù)字化和信息化快速發(fā)展的今天，數(shù)據(jù)更新速度加快，作為信息傳遞重要載體的數(shù)字，需要讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)的表達和交流作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，讓學(xué)生體會不同數(shù)所要表達的信息，進而能夠在交流和溝通中實現(xiàn)對數(shù)的感知和體會，進而更好地豐富學(xué)生們對數(shù)的認知和理解，體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要性，促進學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。比如，針對一年級100以內(nèi)的數(shù)的組成為例，數(shù)學(xué)教師可以讓每一位學(xué)生表達所喜歡的多位數(shù)，另外，針對具體事物可以讓學(xué)生進行合理的估算，進而促進學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

（四）加強學(xué)生的實踐應(yīng)用來鞏固數(shù)感

讓學(xué)生在具體的社會實踐應(yīng)用過程中來鞏固之前已經(jīng)形成的數(shù)感意識，使學(xué)生在這種環(huán)境下將自身所具備的數(shù)學(xué)知識充分地運用到實際生活中，可以鞏固數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的數(shù)感能力。比如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認識時，可以創(chuàng)設(shè)3個小猴平均分10個桃子的故事，讓學(xué)生進入故事情景，感受并認識平均分不能解決的問題，從而引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生在分桃子的實踐中感受到分?jǐn)?shù)的價值和作用。再如可以讓學(xué)生自己動手測算教室的面積，讓學(xué)生們提出不同的測算方法，并通過數(shù)學(xué)知識與實踐的有機結(jié)合，就會充分提高學(xué)生對數(shù)的理解和體會，進而強化小學(xué)生的數(shù)感。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是一項綜合性的教學(xué)研究工作，需要從多個角度多個方面來采取措施，不僅要在實際教學(xué)過程中結(jié)合具體實際來加強學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)力度，而且還要在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中來進行落實貫徹，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，加強與實踐的有機結(jié)合，提高小學(xué)生對數(shù)的體會、感知、理解能力，進而有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。

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