論中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的整合

郝寶龍

摘 要：現(xiàn)如今隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)走進中職學校數(shù)學課是數(shù)學教育改革與創(chuàng)新的必然要求。本文立足于《中等職業(yè)學校數(shù)學大綱》的基礎(chǔ)上，為現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學如何有機整合，提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學教學；整合

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0142-01

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學科，中職數(shù)學對知識的深度、廣度要求較高，把現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的特點整合起來，可以使數(shù)學教學更加多樣化、形象化、視覺化，使學生更好的學習數(shù)學，使數(shù)學教學收到事半功倍的功效。

一、中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學整合的必要性

數(shù)學是集邏輯性、精確性、嚴密性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學。它在中職教育中對其它專業(yè)課程的學習具有不可替代的支撐作用。然而面對進入中職學校的學生存在學習興趣不濃、基礎(chǔ)差、差距大等問題，中職學校的教師應(yīng)如何上好數(shù)學課呢？《中等職業(yè)學校數(shù)學大綱》中指出“教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學中合理的應(yīng)用?！币虼爽F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的整合是中職數(shù)學教育改革與創(chuàng)新的必然要求。

二、中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)可以根據(jù)數(shù)學教學要求，把數(shù)學內(nèi)容在遠與近、小與大、快與慢、動與靜、部分與整體之間相互轉(zhuǎn)化，起到化難為易，化抽象為形象的重要作用，也更利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學思維的形成過程。總結(jié)其優(yōu)勢有如下幾點：

1. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能激發(fā)學生的求知欲望。

2. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能使問題情境設(shè)計更加生動有效。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容生動、形象地顯示出來，從而突破難點。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能增加信息量，及時有效地進行鞏固和擴展練習。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能減小教師的板書，使教師更多地組織教學內(nèi)容和講授重點，提高課堂效率。

6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能減輕教師工作量，使備課參考資料更豐富、規(guī)范。

三、中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的運用

運用現(xiàn)代教育技術(shù)是當前中職教育發(fā)展的一種需要，通過不斷地學習與嘗試，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的運用，總結(jié)起來有以下幾個方面：

1. 分層呈現(xiàn)

多媒體的音頻、視頻技術(shù)能對學習內(nèi)容進行分層呈現(xiàn)，引導學生深入淺出、化難為易，從而達到融會貫通，系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識。例如在三角函數(shù)圖象的平移、立體幾何中的線線相交、面面相交等，都可以編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的課件，通過分層演示將形成過程呈現(xiàn)在學生面前，引導學生更好的自我學習。

2. 演示實驗

運用信息技術(shù)中的圖文并茂、綜合處理功能，能對例題編寫成一題多解的形式，讓學生有選擇性的加以比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解，靈活運用知識的能力。例如求直線方程時，我們可以用兩點式、點斜式、斜截式、一般式等多種解題方法。又如已知一個角三角函數(shù)值，求出這個角的其它三角函數(shù)值時，我們即可以根據(jù)同角三角函數(shù)關(guān)系式來求；也可以利用初中所學的三角函數(shù)定義，從直角三角形入手，幾何法來解；還可以嘗試用解析幾何法來解此題。

3. 動畫模擬

動畫模擬教學即可以改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、難以理解之若，同時還能激發(fā)學生的求知欲，化被動為主動，收到良好的教學效果。例如在汽車維修專業(yè)學生學習幾何體體積時，可以先讓他們看汽車發(fā)動機相對應(yīng)的動畫視頻，讓他們了解汽車發(fā)動機氣缸體積的概念，把汽車維修專業(yè)課的專門名詞“熔化”在數(shù)學課中了，使“枯燥”的數(shù)學課變成了有趣的專業(yè)課。

4. 操控模擬

利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的交互性特點，可編制出帶有操控性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如在統(tǒng)計知識教學中，運用多媒體操控播放，交通崗錄像系統(tǒng)提供的人們路過交通崗時的視頻片段，點撥學生了解統(tǒng)計知識在生活中的作用。又如在學習函數(shù)的表達式時，我們從計算機中調(diào)出函數(shù)的圖像法、列表法等多種方式，通過操控模擬，使學生思路開闊，深深體會到各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.練習策劃

利用現(xiàn)代教育技術(shù)編寫課堂練習，不僅能及時檢測學生的學習情況，鞏固所學知識，還可以通過一些漂亮、有趣的圖片或聲音，激發(fā)學生進一步學習的欲望。例如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)訓練情況，給予必要的表揚鼓勵或重復（變式）練習等。

四、中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)注意的問題

1.要適時、適度地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，確保教師的主講地位。教師對于“現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的整合”中，不能過分強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用而使之程式化，完全拋棄了傳統(tǒng)數(shù)學教學，造成課堂教師主講地位缺失，削弱了教師與學生的情感交流。

2.要避免機械地堆積現(xiàn)代教育技術(shù)，不能用現(xiàn)代教育技術(shù)代替自己的創(chuàng)造。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)很豐富，但并不是所有的資料與信息都有利于數(shù)學教學的，還需要教師有目的、有選擇的利用和整合。

3.要明確教學目標，做好教學設(shè)計，避免生搬硬套現(xiàn)成的現(xiàn)代教育技術(shù)。如果教師在教學設(shè)計中，沒有從教學的對象、目標等因素考慮，盲目的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，往往造成整個課堂非?！盁狒[”，而教學質(zhì)量卻并不理想的局面。

總之，中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的整合，是傳統(tǒng)教學無法比擬的，是中職數(shù)學教育改革中一種必要的教學手段。為收到預(yù)期的教學效果，在中職學校數(shù)學課教學中，合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，使它的優(yōu)勢作用落到實處，提升中職學校數(shù)學課的教學，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：江蘇省盱眙中等專業(yè)學校）

參考文獻：

[1]馮壽林.社會工作專業(yè)化與職業(yè)化的研究綜述及展望[J].社會福利（理論版），2012（11）.