淺談提高初中信息技術(shù)有效教學策略

張斯琴

【摘 要】充分利用已有的教學手段，提高教學的有效性，是初中信息技術(shù)教育中的一項重要課題。優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)教學效果從以下五個方面入手，結(jié)合相關(guān)實例，闡述了初中信息技術(shù)有效教學的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；有效教學；教育資源

信息教育中教學的有效性，關(guān)鍵在于學生在課堂上學習的吸收速度，以及在課后自學中的主動性。所以，如何利用教學設(shè)施來充分提高學生的學習效率就毋庸置疑成為現(xiàn)階段教育工作者的首要任務。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就初中信息技術(shù)教育有效性問題進行了深入的探討。

1調(diào)用各種教學資源，使學生充分理解信息教育的必要性

“凡事預則立，不預則廢”，這是古人告訴我們的一個非常重要的道理。在信息教育中也是一樣，我們應該充分調(diào)用相應的教育資源，比如多媒體教育、信息技術(shù)創(chuàng)新指導、聯(lián)合企業(yè)等來激發(fā)學生學習信息技術(shù)的欲望，通過結(jié)合實際生活，讓學生明白信息教育的重要性。只有讓學生深刻理解學習信息技術(shù)的必要性，讓他們明白信息教育不僅僅是應試教育的一部分，才能全面地挖掘?qū)W生學習這門功課的潛能。同時，我們必須認真地向?qū)W生闡釋現(xiàn)階段學習信息技術(shù)的意義，包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。

2課堂教育中教師捕捉學生的弱項，集中教育，各個擊破

筆者通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實大部分學生學習信息技術(shù)課程的時候都存在這樣一個問題，那就是學生一旦被課程學習中的一部分障礙羈絆住，大都會選擇放棄繼續(xù)深入探究。這種現(xiàn)象嚴重影響課程教育的進一步進行，所以，筆者的意見是：①首先對學生進行全面的信息技術(shù)基本教育。②在學生學習的過程中，尤其是在上機練習的過程中，教師應該布置相關(guān)作業(yè)，通過對作業(yè)的訂正，總結(jié)出學生普遍存在的弱項所在。③對學生普遍的弱項抽時間進行集體教育，并做相應的抽樣檢測，用以掌握學生的吸收情況。④對于學生在學習中的個別問題，單獨對學生進行輔導。只有做好以上四點，才能大幅度地解決學生的問題，從而讓課程的學習更加順暢。

3繪聲繪色教育，讓課堂氛圍輕松

課堂教育與上機教育相比雖然是理論性占優(yōu)勢，但是不可否認它在學生理解知識中的重要地位。理論教育中的有效性會對學生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過程中，發(fā)現(xiàn)學生對生硬的課程設(shè)置非常反感。對于現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育工作者而言，必須結(jié)合課本上最苦澀的知識，認真解讀，并總結(jié)出可以讓學生容易理解的內(nèi)容。如，在講計算機硬件時，筆者采用的是實物加講解的方式。上課時，筆者把一臺淘汰主機開膛破肚后，對主機箱內(nèi)的各種硬件設(shè)備一一解說：“假設(shè)把這么一個‘解剖的電腦看做一個工廠。那么，它的機箱就是廠房；主板成了控制臺；CPU就是機床；硬盤就是倉庫；內(nèi)存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當需要加工一批產(chǎn)品時，首先要從倉庫（硬盤）里取原料或者直接將原料（數(shù)據(jù)送到（通過鍵盤等輸入設(shè)備）機床（CPU）旁邊（即內(nèi)存）堆放起來，由于堆放原科的地方距機床很近，因此取用（讀?。┑乃俣群芸?。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內(nèi)存）暫時存放起來，到時候可以將成品放叫倉庫中去?！苯?jīng)過此番解釋，學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西：原來，電腦既不可怕又不神秘，對于它“只有無知而無不可知”。

4鼓勵學生之間互相學習，優(yōu)生幫后進生

在整個學習信息技術(shù)課程的過程中，各個同學由于天資的不同，不可避免地會有層次上的不同，所以，讓優(yōu)生幫后進生就顯得非常有意義。筆者做過一個調(diào)查，優(yōu)生用自己的方式幫助一個后進生，自身的學習能力會達到一個新的高度，而后進生則會以非常快的速度上升到中等生的行列。值得指出的是，有一部分后進生在得到優(yōu)生的輔導之后，學習中遇到的某些頑固障礙突然破除，一躍成為信息技術(shù)課程中的佼佼者，這是令筆者非常欣慰的。

通過以上對信息教育中有效性的相關(guān)分析，筆者認為只有每個信息教育者只有身體力行充分調(diào)用資源，鼓勵學生思考；教師為主導，對學生的弱項各個擊破；組織活動，使學生勞逸結(jié)合；課堂上的教育方式富于創(chuàng)新；可以使信息教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中有所改善，達到事半功倍的效果。當然，教學方法的創(chuàng)新不僅僅局限在筆者所列，我們每一位教育者都必須著眼于提高學生的信息技術(shù)利用能力，不斷深化教育體制改革，利用各種合理的方法激發(fā)學生的學習熱情，以真正提升學生的信息技術(shù)水平，將學生培養(yǎng)成符合社會需求的現(xiàn)代化復合型人才。

5優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力

通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：第一，有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的QQ、視頻會議、網(wǎng)絡協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導學生了解網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。第二，優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講CPU發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。第三，運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。

參考文獻：

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