繽紛生活，情趣習(xí)作

時(shí)英

摘 要：傳統(tǒng)呆板的舊式習(xí)作模式扼制著學(xué)生習(xí)作的熱情和能力，使孩子們?cè)絹?lái)越怕寫作。探尋一種充滿情趣的習(xí)作教學(xué)模式一直是筆者的追求。緊密結(jié)合生活，在習(xí)作內(nèi)容和生活實(shí)際中尋找到融合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、收集素材，找到孩子們的習(xí)作樂(lè)點(diǎn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)多種形式的活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，演一演，練一練，賽一賽等，讓他們充分感受到習(xí)作與生活相結(jié)合的樂(lè)趣，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，主動(dòng)把怕說(shuō)怕寫的心理轉(zhuǎn)換成樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫的興趣，從而體會(huì)到生活中習(xí)作，習(xí)作中生活的濃濃情趣。

關(guān)鍵詞：習(xí)作與生活；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)；充滿情趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）15-058-1

在五年級(jí)上學(xué)期的習(xí)作教學(xué)中，我整理了每次習(xí)作的內(nèi)容，并細(xì)細(xì)地找出這些內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，大膽創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，終于捕捉到了讓學(xué)生習(xí)作愿說(shuō)愿寫的樂(lè)點(diǎn)，讓孩子們體會(huì)到了習(xí)作與生活緊密結(jié)合的情趣。

比如“寫一位教過(guò)自己的老師”，我結(jié)合慶祝教師節(jié)，圍繞“師恩難忘”的話題先和學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)有哪些教過(guò)自己的老師，畫一畫最喜歡的老師的頭像，講一講和老師之間發(fā)生過(guò)的一件難忘的事，在這樣回憶往事的基礎(chǔ)上，學(xué)生先給這位難忘的老師獻(xiàn)上一份自制的賀卡，充滿真情地感恩老師，贊美老師。然后，一篇篇事例真實(shí)、情感真實(shí)的文章就在學(xué)生的筆下誕生了。

又如寫一篇“秋天的樹葉”，我組織學(xué)生在校園中進(jìn)行了一次欣賞采集樹葉的活動(dòng)，和學(xué)生在很有特色的銀杏樹、紅楓樹、香樟樹前細(xì)細(xì)觀賞，挑選最有特色的落葉，鼓勵(lì)學(xué)生制作樹葉畫，然后在班上進(jìn)行一次“最美樹葉畫展”。在同學(xué)們興致盎然的情趣中，請(qǐng)他們來(lái)描繪一番自己心中“最美的落葉”，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，興致勃勃。

本學(xué)期最充滿生活味、情趣感的一次習(xí)作實(shí)踐是第二單元的“寫一種動(dòng)物”。具體要求是讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作，然后進(jìn)行描寫，并且學(xué)會(huì)使用過(guò)渡段來(lái)銜接段落。

小動(dòng)物，大部分孩子都喜歡，有的家庭還養(yǎng)好幾種寵物。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，班上大部分學(xué)生家里都飼養(yǎng)著小動(dòng)物。平時(shí)飼養(yǎng)小動(dòng)物，與小動(dòng)物逗樂(lè)是孩子們生活樂(lè)趣的一部分。那么，如何能讓孩子們寫好這只“小寶貝”呢？回憶以前的習(xí)作指導(dǎo)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的習(xí)作情況不容樂(lè)觀：內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言匱乏，篇幅短小，缺乏真情實(shí)感。這次習(xí)作會(huì)不會(huì)把一只只活生生的小動(dòng)物寫成了機(jī)器貓或機(jī)械狗？我不由得反復(fù)思考起本次習(xí)作指導(dǎo)的方案，決心做一點(diǎn)嘗試，指導(dǎo)孩子們描畫出一只只具有各家特色的活生生的小動(dòng)物來(lái)。

一、賞一賞

習(xí)作前兩天，我和學(xué)生一起搜集寵物圖，做成了圖片集，大家邊欣賞，邊夸獎(jiǎng)這些“小可愛(ài)”可愛(ài)的模樣。孩子們還模仿著小動(dòng)物的樣子表演著，叫喚著，逗得大家哈哈大笑?？粗矍邦B皮可愛(ài)的孩子，心里預(yù)設(shè)好的下一步教學(xué)策略便更想試一試。

二、猜一猜

于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“欣賞了這么多‘小可愛(ài)，模仿得也不錯(cuò)。不知你們家里的小動(dòng)物有沒(méi)有這般可愛(ài)？”“當(dāng)然可愛(ài)！”“比圖上的還要可愛(ài)！”孩子們七嘴八舌?！澳呛?！今天咱們回去也寫一寫自家這只小動(dòng)物的樣子。可以只寫一個(gè)語(yǔ)段，明天讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家猜猜它是誰(shuí)！”這一下，大家更是興奮了！連聲答應(yīng)著。

第二天早上，五（4）班教室里進(jìn)行著“猜猜它是誰(shuí)？”動(dòng)物大會(huì)——

“瞧，這小東西肉嘟嘟的，黑黑的毛閃著油亮。一雙眼睛碧藍(lán)碧藍(lán)的，三角形的耳朵時(shí)不時(shí)會(huì)抖動(dòng)幾下……”還沒(méi)讀完，大伙兒便不約而同地叫道：“小貓！小貓！”小主人聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。下一位又讀起來(lái)了：“一雙烏黑的大眼睛，四只腳很短，跑起來(lái)可快了。尾巴一搖一搖……”大伙兒搖搖頭說(shuō)猜不出，太沒(méi)有特色了！小主人難為情地坐下了！……

就這樣，大家讀著猜著，聽(tīng)著笑著，最后得出一個(gè)結(jié)論：不同的動(dòng)物有不同的特征，即便是同一種動(dòng)物，但各家也有各家的特點(diǎn)。

三、寫一寫

于是，我們正式進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)課。有了前幾項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，大家交流時(shí)都能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述。先介紹它的外形，再想想它最惹人喜愛(ài)的活動(dòng)樣子。在幾位學(xué)生口頭介紹完后，我們又交流了過(guò)渡段的使用。有了例文《帥鴿》的參考，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了用過(guò)渡段來(lái)銜接小動(dòng)物的外形與活動(dòng)。這樣，使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊。至此時(shí)，學(xué)生們才正式動(dòng)筆，開(kāi)始撰寫習(xí)作。這一回，我發(fā)現(xiàn)他們的書寫速度要比以前快多了。筆不離紙，一個(gè)勁兒隆重介紹自家的“小可愛(ài)”。

四、畫一畫

等學(xué)生寫完習(xí)作，交流修改好后，我又建議他們根據(jù)習(xí)作描寫的內(nèi)容給心愛(ài)的小寶貝畫一幅形象圖，讓自己的小寵物“閃亮登場(chǎng)”。孩子們歡呼雀躍。一只只惟妙惟肖，特色鮮明的小動(dòng)物出現(xiàn)在作文紙旁。剛剛當(dāng)上小作家的學(xué)生又當(dāng)了一回小畫家。

在欣賞學(xué)生本次習(xí)作的過(guò)程中，我明顯感受到這次習(xí)作成功了，每一家的小動(dòng)物有著鮮明的特征，充滿了小主人對(duì)它的寵愛(ài)之情。

可見(jiàn)，情趣真是作文的先導(dǎo)，它是推動(dòng)學(xué)生有一種強(qiáng)烈的愿望去掌握知識(shí)，去獲取能力。而生活，正是情趣的源泉。緊密結(jié)合生活，通過(guò)富有情趣的藝術(shù)雕刻，所呈現(xiàn)的藝術(shù)品是具有蓬勃的生命力的。正像著名教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”

因此，我們每一位語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要積極尋找習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生生活的融合點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的生活視野，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)出習(xí)作熱情，讓學(xué)生的每次習(xí)作都能樂(lè)寫，愛(ài)寫，從而真正實(shí)現(xiàn)“只有胸中充滿情意，文思才能汩汩如泉，筆下才能洋洋灑灑……”