談初中生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

溫書鋒

【關鍵詞】 數(shù)學教學；學習習慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0113—01

葉圣陶先生說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習慣?！标慂Q琴先生也曾說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。習慣養(yǎng)不好，終身受其累?！绷己玫膶W習習慣在學習活動中起維護、支持功能，是學習活動的負載者，也是學生在未來社會中不斷學習、發(fā)展自我的基礎。沒有良好的學習習慣，學生學習就不能保持其聯(lián)系性和持久性，學習就會半途而廢。那么，數(shù)學教學中，教師應該培養(yǎng)學生哪些習慣呢？

一、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

良好的書寫習慣不僅能使學生養(yǎng)成良好的道德品質，還能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣和個人衛(wèi)生習慣等，也能增強學生的自信。對于作業(yè)不認真做的學生，教師要把他叫到辦公室個別輔導，要求他按要求重做一遍，直至達到要求為止。對于每一個學生都要嚴格要求，要常抓不懈，不能放過一個學生，要使學生認識到作業(yè)必須認真完成，想馬虎了事是過不了關的。糾正不良書寫習慣是一個艱苦而漫長的系統(tǒng)工程，教師必須要有耐心，不能急于求成，也不能半途而廢，要持之以恒。

二、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

上課專心聽講是獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的前提。要培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，教師必須有意識地采取各種措施，使教學內(nèi)容生動形象，教學方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。在教學過程中，注意把學生的有意注意與無意注意結合起來，使學生在一定時間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學效果。久而久之，學生就會養(yǎng)成注意聽講的好習慣。

三、培養(yǎng)學生記筆記的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”。養(yǎng)成記筆記的好習慣，既有利于學生在課堂上保持注意力集中，也有利于學生課后復習和鞏固知識點。上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學生對聽課中得到的知識進行整理，包括教師的思維方法和學生本人思考的過程和成果，以及所存在的疑難。

如，講解例題：已知△ABC中，AB=AC=5，BC=8，求△ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過分析得知，內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學生及時將發(fā)現(xiàn)的結論記在筆記本上，筆者立即表揚了這位學生，其他學生都積極效仿。實踐證明，這樣教學能有效培養(yǎng)學生的好習慣。

四、培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣

教師要提醒學生，使之明確：做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能及時得到檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶，促進了知識的消化過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起學生積極的思考；在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了思維的鍛煉，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中迅速得到提高。因此，獨立完成，才能暴露問題，及時發(fā)現(xiàn)不足。反之，就會掩蓋缺陷，問題未曾解決，給人迷惑的假象，不利于學習能力的提高。

五、培養(yǎng)學生總結反思的習慣

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習后若不及時加以小結反思，學生往往會迷惘而無所得。作為數(shù)學教師，就應該培養(yǎng)學生的反思習慣，讓學生在反思中提高學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高數(shù)學課堂教學的效率。尤其要讓學生意識到：做完數(shù)學題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。一般說來，習題做完之后，教師可引導學生從以下五個方面進行反思：1.怎樣做出來的？想解題采用的方法；2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3.為什么想到這種方法？想解題的思路；4.有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5.能否變通一下變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？編輯：謝穎麗