本土資源在幼兒園園本課程中的應(yīng)用

王燕君

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；園本課程；本土資源；利用

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0078—01

一、充分開發(fā)適合幼兒教育的本土資源

1. 歷史方面。僅從古代建筑角度出發(fā)，就有隴上名勝——五泉山公園，它集中了元、明、清古建筑，堪稱蘭州古代建筑的大園林；金城屏障——白塔山公園，白塔融中國、印度建筑風格為一體，鐘、鼓、塔的結(jié)構(gòu)，是中國寺廟建筑中典型的廊院式結(jié)構(gòu)；黃河第一橋——中山橋，已有一百多年歷史，是蘭州人民征服黃河險阻的見證。

2. 文化方面?？梢哉f，蘭州是中西文化傳播的橋梁和紐帶，為人類的文明作出了重要貢獻?！包S河母親”雕塑，可以說是表現(xiàn)中華民族的母親河的優(yōu)秀作品，整個構(gòu)圖表達了黃河源遠流長，生生不息，她所養(yǎng)育的中華民族，生氣勃勃，幸福安樂。母親身下的黃河造型水波紋和魚紋，來源于甘肅彩陶的古老圖案，更是黃河文化的象征。

3. 自然方面。最具代表性的，也是造福子孫后代、利在千秋的要數(shù)南北兩山綠化。目前已造林綠化58萬畝，成活各類苗木1.3億多株，植物種類達56科180多種，鳥類26科90多種，已經(jīng)建成各種森林公園20多處，賓館、山莊、會議中心80多處，已成為蘭州的兩片肺葉、空氣凈化器和大氧吧，為構(gòu)建山水城市奠定了良好的生態(tài)基礎(chǔ)。同時，還有白塔山、五泉山、興隆山等。

4. 人文方面。以黃河風情線為代表，在黃河兩岸開通了兩條長20多公里的寬敞馬路，成為全國目前最長的市內(nèi)濱河馬路，沿途點綴著“平沙落雁”、“筏客搏浪”、“絲路古道”、“西游記”、“綠色希望”和“黃河母親”、“龍源”等眾多的立體雕塑。

5. 物產(chǎn)方面。蘭州物產(chǎn)豐富，有“瓜果之城”的美稱，蘭州的白蘭瓜、蜜桃、冬果梨等，特別是蘭州白蘭瓜，名聲遠布全國，乃至東南亞。蘭州牛肉面“一清、二白、三紅、四綠、五黃”，色、香、味俱佳，已成為蘭州的一張名片。

二、把本土資源融入到園本課程中的途徑

1. 引導(dǎo)學習。要把文化的、歷史的、自然的等資源融入園本課程教學中，重要的是要按照幼兒的特點，采取講故事、表演等方式開展。比如，對于蘭州白蘭瓜的歷史，教師就要從1944年美國人華萊士來華訪問，路過蘭州所贈送的“蜜露”甜瓜種子說起，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是幼兒園開展幼兒教育的重要途徑。教師在院子里可以仿制水車模型一輪，用電力驅(qū)動，供幼兒參觀。在走廊里，可以創(chuàng)建“蘭州名片”長廊，設(shè)計制作圖文并茂的自然景觀、人文景觀模型等，同時，可以引導(dǎo)幼兒畫出“黃河鐵橋”、“白塔山”、、“水車”等，張貼于走廊，增加幼兒的興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。

3. 開展主題活動。主題活動是不斷拓展課程資源的，是形成從園內(nèi)到園外，從社區(qū)到社會，從以教師、幼兒為主體到輔以專家、家長、社區(qū)人士共建課程的重要手段。如，可開展以“保護我們的生存環(huán)境”為主題的實踐活動，通過組織幼兒參觀南北兩山綠化和五泉山、白塔山等，特別是要結(jié)合沙塵暴、空氣污染等，激發(fā)幼兒愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然、珍惜自然資源的環(huán)保意識。

三、努力提升園本教育課程本土化的水平

1. 加強教師隊伍建設(shè)。要把本土資源融入到園本課程之中，教師要有迫切學習的愿望。教師只有通過對蘭州歷史、文化、社會的學習和研究，才能實現(xiàn)園本教育課程本土化，才能使課程契合孩子的特點和需要。

2. 幼兒園要建立有效的教育評價方式。幼兒園要組織有經(jīng)驗的教師對實現(xiàn)課程本土化的途徑、方法等進行具體研究，并安排好一個教學主題計劃作為樣本，供教師參考，形成完整有效的課程教育體系。要加強對教師隊伍的培訓，增強教師對資源的歷史發(fā)展過程、現(xiàn)實意義的了解，特別要突出對幼兒教育的主線。同時要把課程本土化作為對老師的考核的一項重要內(nèi)容，鼓勵老師開展課程本土化的探索。

3. 加強與各方面社會教育機構(gòu)的合作。老師對本土資源的學習和了解總是有局限性的，不可能做到面面俱到。要經(jīng)常組織孩子到社區(qū)、到歷史文化古跡和文化場所及風景名勝地參觀學習。同時，要邀請歷史文化、科技教育界名人到學校開展講座等互動活動。在組織孩子參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，參與社區(qū)活動，參加綠化環(huán)保活動等的過程中，邀請家長參與各種活動，總之要形成本土資源的全方位利用。

編輯：王金梅