胡生芳
【關(guān)鍵詞】 中職英語;轉(zhuǎn)變觀念;以生為本;有效;課堂教學(xué)
【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C
【文章編號】 1004—0463(2016)16—0059—01
作為職業(yè)學(xué)校的英語教師,我們時常在思考為什么教師教得很辛苦,學(xué)生也學(xué)得很辛苦,但實(shí)際效果卻并不理想,并且很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。從中可以得出,我們在課堂教學(xué)中有很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此,筆者從這學(xué)期開始有意識地注意自己的教學(xué)行為,從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果,并關(guān)注到了學(xué)生的知識水平和能力發(fā)展。由此筆者從以下幾個方面來談?wù)勌岣哂⒄Z課堂教學(xué)有效性的看法:
第一,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。雖然平時我們也很注重學(xué)生在課堂上的活動,而且在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候也意識到要以學(xué)生為主體,教師只是學(xué)生活動的組織者,監(jiān)聽者,幫助者和激勵者。但真正上課的時候,我們不是擔(dān)心學(xué)生不會讀,就是擔(dān)心他們聽不懂,必須把書上的知識點(diǎn)全部講過才放心。在這一個學(xué)期里筆者有意識地讓學(xué)生多說,多練,多做,真正做到了“以生為本”,尊重了學(xué)生的主體地位。
第二,尊重學(xué)生的實(shí)際水平,保證有效的知識掌握。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計時,要以充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。比如,對于中職生來說,他們的分析能力比較薄弱,可是背誦的能力還是很強(qiáng)的,根據(jù)這一特點(diǎn)教師可以把一些語法專題有選擇性地總結(jié)成條。要求他們熟讀背誦,遇到題時再逐條運(yùn)用。既清晰明了,又易于接受。另外,在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的,因此,在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,一些難題偏題一定要該刪就刪,絕不手軟。課堂是英語學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”,在時間非常有限的課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量發(fā)揮教師的作用以及周圍學(xué)習(xí)者的作用,課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生自己無法完成或完成效果不佳的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行,而學(xué)生能夠獨(dú)立完成的事情盡量不要在課堂上做。另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時并不能達(dá)到教師的期望,學(xué)過的知識學(xué)生并沒有掌握好,因此,在課堂教學(xué)過程中,要隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),即時調(diào)整自己的教學(xué)方法。
第三,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們。在英語課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生,不要挫傷他們的積極性,尤其是對差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,絕不能放棄對他們的教育。差生在學(xué)習(xí)上、情感上更需要教師的幫助,需要教師的關(guān)注鼓勵。筆者在這方面做的就是多給差生表現(xiàn)的機(jī)會,遇到一些簡單的問題可以讓成績一般的學(xué)生回答,并及時地給予肯定來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第四,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動學(xué)習(xí)。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,光講大道理、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是不夠的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心也是很關(guān)鍵的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,是學(xué)生積極認(rèn)識事物,積極參與活動的一種心理傾向,興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,接受知識的能力也就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,以便更好地掌握這些內(nèi)容。
總之,課堂是英語學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”,有效的課堂應(yīng)該做到:以學(xué)生為主體,教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)、現(xiàn)實(shí)、清晰,教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,教學(xué)過程循序漸進(jìn),教學(xué)方法靈活有效,評價標(biāo)準(zhǔn)具體,評價方法多樣化,以此確保每節(jié)課、每分鐘的教學(xué)質(zhì)量。編輯:趙玉梅