讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

伏對喜

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；生活情境；生活問題；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0105—01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！蹦敲?，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中變單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活情境，將生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并讓他們都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就此談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。一個好的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在導(dǎo)入時，教師應(yīng)刻意從生活實例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探索之中。

例如，教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”一課，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境導(dǎo)入新課：你們知道我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7等等。知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”。用這樣的方式導(dǎo)入新課，貼近生活，使學(xué)生興趣盎然，促使其積極地投入到新知識的探究中去。

二、在生活中尋找數(shù)學(xué)

1.尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。比如，生活中每時每刻都要用到估算。如，上學(xué)要估算一下到校需多少時間，外出旅游估算一下要帶多少錢才夠等等。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。

2.尋找生活中的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)來于生活而高于生活，最后又回歸于生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新境界。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗，從他們的生活經(jīng)驗入手，學(xué)生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。除此之外，教學(xué)環(huán)節(jié)也要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題。

例如，在教完“平方米”后，筆者讓學(xué)生估測學(xué)校操場的面積，并估算操場的實際面積。這樣靈活性較強(qiáng)的問題，能夠調(diào)動學(xué)生從不同角度分析并思考問題，學(xué)生的思維也會沿著不同的方向展開，直到找到答案。通過這樣的練習(xí)，能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)融入生活，充分地認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有更廣闊的思維空間，找到更加靈活又多變的解決問題的方法。

總之，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時要鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

編輯：謝穎麗