主動(dòng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

欒思雨

摘 要：眾所周知，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的數(shù)學(xué)課堂是課改的要求，也是學(xué)生健全發(fā)展中必不可少的一部分。構(gòu)建主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)課堂不僅能夠符合這一理念，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成、對(duì)學(xué)生自主探究能力的提高、對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要組織多種主動(dòng)探究活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主交流和主動(dòng)求知中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動(dòng)探究；生活問(wèn)題；開放問(wèn)題；操作問(wèn)題

主動(dòng)探究是自主學(xué)習(xí)的一種形式，也是有效貫徹落實(shí)“以生為本”理念的有效活動(dòng)，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。本文從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建主動(dòng)探究的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以幫助學(xué)生樹立課堂主體意識(shí)。

一、生活問(wèn)題的主動(dòng)探究

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又是數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺(tái)，可是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們并沒(méi)有真正將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，所以，我們常常會(huì)聽到一些學(xué)生說(shuō)“解題是解題，生活問(wèn)題是生活問(wèn)題，不能放在一起”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是理論不能與實(shí)際融合，這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是“書呆子”，這不是社會(huì)所需要的人才。因此，在課改下，我們要有意識(shí)從生活中挖掘與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主問(wèn)題探究中意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，更為了幫助學(xué)生樹立知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，在教學(xué)時(shí)，我選擇了生活情境探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考：

生活問(wèn)題一：某水果批發(fā)商，今天進(jìn)了980千克的蘋果，已知每箱重45千克，思考：這些蘋果最多裝多少箱？

生活問(wèn)題二：服裝廠為某校加工制作校服900套，如果每天加工36件，思考：趕制這些衣服需要多少天？

……

組織學(xué)生對(duì)這些與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)學(xué)生口算能力的提高、對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以幫助學(xué)生形成基本的數(shù)感。

二、開放問(wèn)題的主動(dòng)探究

開放問(wèn)題是相對(duì)于封閉式問(wèn)題而言的，是拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要方面，更是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力的有效方式之一，所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性問(wèn)題的探究，要引導(dǎo)學(xué)生在多角度思考和思維的發(fā)散中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好基礎(chǔ)性工作。因此，在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地對(duì)開放性的問(wèn)題進(jìn)行討論和思考，以確保學(xué)生在開放問(wèn)題的探究中獲得良好的發(fā)展。

例如，服裝廠為某校加工制作校服900套，如果每天加工36件_______

組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行一題多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)入手，自主提出問(wèn)題，并進(jìn)行解答。如，有學(xué)生提出：如果該服裝廠已經(jīng)工作了12天，請(qǐng)問(wèn)，還剩下多少套校服沒(méi)有完成？

有學(xué)生提出：為了盡快完成任務(wù)，廠方?jīng)Q定增加每天的制作量，每天要多加工6件，能縮短幾天的時(shí)間？

還有學(xué)生提出：校方想要多增加100套校服，如果還是按每天加工36件的話，比原定計(jì)劃多出幾天能夠完成？

……

組織學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主去探究，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且學(xué)生的問(wèn)題提出以及思考對(duì)相關(guān)知識(shí)的影響、對(duì)思維的拓展都起著非常重要的作用，進(jìn)而也能為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高。

三、操作問(wèn)題的主動(dòng)探究

實(shí)踐操作是課改下數(shù)學(xué)教學(xué)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，也是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮、自主能力得以鍛煉的重要方式。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作來(lái)為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的主動(dòng)探究能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行制作，并在操作中思考：圓柱切開后是什么形狀？圓柱與圓錐之間有什么關(guān)系？等，組織學(xué)生在自主探究中對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣的過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生動(dòng)手操作能力和自主探究能力的提高都發(fā)揮著相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到主動(dòng)探究對(duì)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)科發(fā)展帶來(lái)的影響，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)凸顯學(xué)生的主體性，進(jìn)而也促使學(xué)生在精彩的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

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